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摘要：課堂的有效性是每一個(gè)教師值得深思的問(wèn)題，它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時(shí)間，幫學(xué)生在課堂上解決問(wèn)題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這值得我們探討。

關(guān)鍵詞：提高；英語(yǔ)；課堂；有效性；探討

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0089-01

1 尊重學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。這就要求教師一方面在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，切實(shí)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，課堂上，要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有把前面所學(xué)的詞匯、句型掌握好鞏固了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，需先溫故，而后才能知新。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，可由以前學(xué)過(guò)的相關(guān)句型逐步過(guò)渡到新句型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好時(shí)，最好把前面的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下。如果只是為了把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，而不考慮學(xué)生是不是掌握了，就算這堂課的教學(xué)任務(wù)完成了，也會(huì)對(duì)學(xué)生理解以后的教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)不便。過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，不做任何提示或鋪墊，學(xué)生可能無(wú)從下手，從而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。如教師在組織學(xué)生自己進(jìn)行編對(duì)話操練前，可以先和一個(gè)學(xué)生一起編一段作為示范，然后再讓學(xué)生自己操練，這樣學(xué)生就比較容易上手。

此外，由于基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等各種原因，學(xué)生之間的差距很大，而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差距會(huì)越來(lái)越大，英語(yǔ)學(xué)科尤其明顯，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，一定要有梯度，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，還有部分是有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。讓層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)讓中等的同學(xué)去完成，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成高難度的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的展示，這樣才能真正面向全體學(xué)生，使課堂真正成為大家的課堂。例如，學(xué)習(xí)"there be"結(jié)構(gòu)時(shí)，在讓學(xué)生造句時(shí)，可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生造一般疑問(wèn)句和否定句，甚至還可以讓他們?cè)囍鴮?duì)劃線部分提問(wèn)，對(duì)于中等程度的學(xué)生而言，造一句肯定句應(yīng)該都能輕松地完成，在這基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)他們完成較高要求，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們練習(xí)一般疑問(wèn)句的肯否定回答。在回答問(wèn)題時(shí)，還可讓中差生優(yōu)先回答。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到完成任務(wù)的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。

2 注意與教學(xué)主題的銜接，創(chuàng)建英語(yǔ)課堂環(huán)境

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式，但是無(wú)論采用何種教學(xué)模式，最終的目的都是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的語(yǔ)言知識(shí)與技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，與之是緊密相連的，要使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動(dòng)而忽略了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我們討論"Food"時(shí)，教師可以利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，但如果由此展開(kāi)讓學(xué)生用中文大談各地的美食，可能課堂氣氛會(huì)很好，看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生也會(huì)很興奮，參與性很強(qiáng)，然而卻沒(méi)有了英語(yǔ)課的教學(xué)氛圍，也脫離了教學(xué)主題。

在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)討論的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)不太習(xí)慣，這時(shí)可適當(dāng)放慢語(yǔ)速，通過(guò)重復(fù)、肢體語(yǔ)言或用少量漢語(yǔ)便于學(xué)生理解，特別是在布置任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確自己所要完成的任務(wù)。此外，如果能把教室充分利用起來(lái)，出些英語(yǔ)小報(bào)，角落里設(shè)置個(gè)英語(yǔ)角，這樣具有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)定有幫助。

3 做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)板書

隨著科技的不斷發(fā)展，用多媒體來(lái)輔助外語(yǔ)教學(xué)已成了一種趨勢(shì)，多媒體手段的運(yùn)用使英語(yǔ)教學(xué)增色不少，但同時(shí)也意味著教師課前準(zhǔn)備工作的量大大增加了，課件是不是都做好了，有沒(méi)有錯(cuò)誤，放映順序?qū)Σ粚?duì)，字跡夠不夠大，鼠標(biāo)能不能使用，磁帶有沒(méi)有倒好等等，都需要教師在課前全部落實(shí)好。如果上課時(shí)再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，或者達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果，多媒體加快速度、增大容量的優(yōu)點(diǎn)也顯現(xiàn)不出來(lái)了，而且還會(huì)影響教師和學(xué)生的心情，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)有它不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體輔助教學(xué)，未必能收到良好的教學(xué)效果，因此，我們只能給它定位在"輔助"二字上，嚴(yán)謹(jǐn)合理的板書布局仍是課堂教學(xué)不可或缺的部分，它可以讓教學(xué)重點(diǎn)一目了然。但書寫時(shí)馬馬虎虎歪歪斜斜（不注意字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）課前缺少構(gòu)思、缺少精心設(shè)計(jì)的板書，不僅影響教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生也養(yǎng)成馬虎潦草的書寫習(xí)慣，板書的示范作用不容小覷。

4 建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最為重要的人際關(guān)系，它貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。我們常常會(huì)遇到這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系很融洽，該學(xué)生對(duì)這門課的興趣就特別高，學(xué)習(xí)效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來(lái)找你幫助，與你交流，讓你及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的態(tài)度，給他們多些關(guān)愛(ài)，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)十分重要。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，我們要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為，真正的提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果而奮斗。