李峰

摘要：在生活和工作節(jié)奏日益加快的今天，強(qiáng)健的身體是最重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力至關(guān)重要。在體育教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。我們要重視體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思維能力；體育教學(xué)；后進(jìn)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0198-01

在生活和工作節(jié)奏日益加快的今天，強(qiáng)健的身體是最重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力至關(guān)重要。學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，因此我們要重視體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生的教學(xué)。

1 培養(yǎng)體育發(fā)散思維能力

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維：

1.1 是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。

如在教"彎道跑"技術(shù)時(shí)讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理。

1.2 是通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段，發(fā)展思維。

如跑步教學(xué)時(shí)問(wèn)：腿后蹬后，為什么要折疊起來(lái)前擺？推鉛球的出手角度為什么是40°～42°而不是45°呢？

啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見(jiàn)，找出解決問(wèn)題的根本措施，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。實(shí)踐證明，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，與無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的流于簡(jiǎn)單技能教學(xué)，其效率和效果都是明顯不同的。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生

在現(xiàn)今這種教育情況下，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要深入了解，正面引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系。首先要讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，讓學(xué)生認(rèn)為體育課的好處和對(duì)自身的重要性。那么在體育教學(xué)中，老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生要成為好朋友，建立朋友關(guān)系，這樣在教學(xué)中就好實(shí)施教學(xué)。對(duì)體育成績(jī)比較差的學(xué)生；對(duì)上體育課不是很感興趣的學(xué)生，體育老師要幫助他們正確認(rèn)識(shí)體育課的好處。另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地找出各自存在的不足的方面，然后對(duì)癥下藥制定計(jì)劃、采取措施對(duì)部分身體差心理素質(zhì)差的學(xué)生，必須讓他們建立自信心，消除害怕和緊張的心理。使學(xué)生對(duì)害怕的體育項(xiàng)目加以認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。對(duì)部分上課不積極、調(diào)皮、思想素質(zhì)差的學(xué)生體育教師需要對(duì)他們改進(jìn)方法、克服教材的弱點(diǎn)，上學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。如籃球課、羽毛球課、乒乓球課、足球課等。讓學(xué)生知道自己的地位，還是有用武之地的。在體育課中老師要對(duì)學(xué)生有耐心、有恒心，一步一步的教，主動(dòng)的接近他們，在平時(shí)的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)或降低難度或放慢速度，也可以把體育差的學(xué)生分在一個(gè)小組，這樣既不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成任務(wù)動(dòng)作的信心。例如：在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生讓距離追逐賽，在籃球教學(xué)中，可以讓后進(jìn)學(xué)生反復(fù)地練習(xí)動(dòng)作，以達(dá)到多練為主，熟能生巧，這樣在教學(xué)中讓后進(jìn)生也感到不自卑，又讓后進(jìn)生克服了心理障礙，順利的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在每一節(jié)體育課都有所收獲。在這樣的教學(xué)情況下，使后進(jìn)生感到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然，毫無(wú)費(fèi)力，就給后進(jìn)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。

3 運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體育教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)中許多問(wèn)題都是有生物學(xué)理論來(lái)解釋的，生物科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在高中體育教學(xué)中，如果體育教師能引導(dǎo)學(xué)生把高中生物理論知識(shí)運(yùn)用在體育課堂上，用生物學(xué)知識(shí)解釋運(yùn)動(dòng)損傷的形成，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成過(guò)程，高中時(shí)期體育鍛煉的意義，作用與方法等，把這些理論知識(shí)運(yùn)用于體育實(shí)踐中，不僅能提高學(xué)生們積極思考，解決體育運(yùn)動(dòng)中一些實(shí)際問(wèn)題能力，而且可以培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；同時(shí)由于生物理論知識(shí)聯(lián)系了實(shí)際，也有助于生物成績(jī)的提高，一舉多得。在體育課上，教師教授較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)要點(diǎn)多，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)往往難以掌握，總是顧上顧不住下，一會(huì)忘了這個(gè)要點(diǎn)，一會(huì)又忘了那個(gè)要點(diǎn)，今天學(xué)會(huì)了，明天又忘。比如學(xué)習(xí)跨欄的"欄間步"，擺動(dòng)腿要點(diǎn)是抬，伸，壓；起跨腿要點(diǎn)是折疊，外展，提拉；同時(shí)上體攻欄要猛，兇。學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)要么記住了擺動(dòng)腿動(dòng)作，要么記住了起跨腿動(dòng)作，這樣反復(fù)幾次后往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為技術(shù)太難不可能學(xué)會(huì)。這時(shí)教師要因人而移分析情況，指出錯(cuò)誤，逐個(gè)解決。同時(shí)給同學(xué)們講技術(shù)動(dòng)作的形成本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在生物上涉及到斯金納的操作性條件反射的原理。就是指一種在刺激控制下形成操作性反應(yīng)的條件反射，這類(lèi)必須通過(guò)自己某種活動(dòng)（操作）才能得到強(qiáng)化所形成的條件反射，稱(chēng)為操作性條件反射或工具性條件反射。在學(xué)習(xí)技巧時(shí)必須與正面條件相聯(lián)系.來(lái)增強(qiáng)該特定的行為，只有反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)才能達(dá)到一個(gè)完美的技術(shù)定型。理論上的了解能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)教師正確的示范，講解，使學(xué)生大腦中形成正確的技術(shù)概念，在練習(xí)中用語(yǔ)言強(qiáng)化正確的技術(shù)，采用口頭表?yè)P(yáng)使學(xué)生形成動(dòng)力定型，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，形成動(dòng)作自動(dòng)化。這樣，再?gòu)?fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)只要方法要領(lǐng)正確，加上努力訓(xùn)練，都會(huì)取得好的成績(jī)。等掌握了這些難的技術(shù)后，他們會(huì)有很大的成就感，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的信心會(huì)有極大幫助。

總之，體育教師在教學(xué)中把一些科學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在體育課堂上，理論聯(lián)系實(shí)際，既鞏固了書(shū)本知識(shí)，又提高了他們分析問(wèn)題，解決為題的能力。這對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害，提高運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣也有積極的作用。