劉玉平

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0228-01

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)下，打個形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個學(xué)習(xí)小組都是動車組，每個動車組的動力合起來，整個班級就變成了風(fēng)馳電掣的動車組。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組我校的做法是：合理建組，精細分工，按規(guī)則活動。

1 學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

1.1 小組的建立。

合作學(xué)習(xí)小組建立4人小組。分組時要考慮的有：

（1）成績：一名成績好的學(xué)生、一名成績差的學(xué)生和兩名成績中等的學(xué)生，應(yīng)使各小組的學(xué)生平均成績大致相同。

（2）性別：兩男兩女。因為不同性別的混合小組合作學(xué)習(xí)比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。

（3）性格：外向型與內(nèi)向型互補。

（4）家庭背景：農(nóng)村戶口學(xué)生與城市戶口學(xué)生搭配。

一般不允許學(xué)生相互選擇，因為學(xué)生通常喜歡選擇一些與自己相似的學(xué)生，如學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生往往會選擇學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生作為小組成員，學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生往往會選擇學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生作為小組成員，這樣不利于小組活動。

1.2 小組的分工。

根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對特長，要進行合理分工。如有組織能力、自律能力、責(zé)任性強的學(xué)生任小組長，作文水平高、文筆優(yōu)美者的同學(xué)充任"記錄員"，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行文字加工；膽子大些、語言組織能力強、表達條理清晰的同學(xué)當(dāng)"匯報員"，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果向外發(fā)布信息，并隨時解答別人提出的疑問；嚴于律已的學(xué)生擔(dān)任小組紀律監(jiān)督員的職務(wù)，隨時提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關(guān)行為的學(xué)生。成員職責(zé)的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進行輪換，以期使每一位學(xué)生能感受小組每一份"工作"的艱辛與樂趣。

1.3 學(xué)習(xí)小組規(guī)則。

（1）每位學(xué)生都有責(zé)任保證他們的小組成員學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。

（2）只有所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)材料后才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）在請教老師之前要先請求小組所有成員的幫助。

2 學(xué)習(xí)小組評價規(guī)則

2.1 目的。

本規(guī)則強調(diào)同學(xué)先學(xué)，教師后教，變被動為主動，實現(xiàn)同學(xué)積極、主動、活潑、健康地發(fā)展，真正為同學(xué)的終生發(fā)展奠基。

2.2 課堂學(xué)習(xí)。

檢查作業(yè)、小組合作交流、展示小組成果、老師課堂小結(jié)、課后小組作業(yè)。

2.3 作業(yè)與輔導(dǎo)。

（1）各科課代表負責(zé)收發(fā)和檢查同學(xué)作業(yè)的完成情況。檢查要按老師要求嚴格進行，如實反映；對未做或沒按要求做的，要布置其重做或補做，并做好記錄和復(fù)檢。

（2）小組成員有不懂的問題，先請教本組成員；如果小組解決不了的可到辦公室請教老師或放在課堂上共同解決。

2.3 課堂規(guī)范。

（1）一會議：緊扣當(dāng)節(jié)課主題，小聲交流，達成一致意見，做好小議記錄。

（2）二會說：課堂說話聲音響亮，站姿挺直，小組分工合作，任務(wù)共同完成。

（3）三會聽：上課專心傾聽，記好要點、評述，同學(xué)回答時不打斷、不嘲笑、不攻擊別人。

（4）四會評：評價他人，先要肯定，再找不足、更改或補充。多表揚，少批評，指明努力方向。

（5）五會幫：小組內(nèi)相互幫助，大組內(nèi)大組長做好協(xié)調(diào)。大組長要相互幫忙，做好示范作用。

（6）六會管：按教學(xué)情況分配任務(wù)，鼓勵幫助困難者，批評制止違紀者，組員合作，總結(jié)展示成果。

3 小組評比加分、扣分細節(jié)

3.1 加分：

（1）小組合作愉快（組員都樂于聽從組長安排的）每人加0.2分；

（2）小組討論積極熱烈、紀律好（沒人講話、開小差、睡覺、吃東西）的每人加0.2分；

（3）積極主動發(fā)言的加0.2分；

（4）主動評價、補充其它小組（同學(xué)）的加0.2分，評價好的再0.2分；

（5）主動展示交流成果的加0.2分，展示效果好的再加0.2分；（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出的加1分。

（6）搶答多、好的加0.2分；

（7）課堂思維活躍，有獨到見解或創(chuàng)新思維的加2-3分。

（8）按要求做好筆記的加0.2分；

（9）主動幫助別人的加 0.2分；

（10）每次默寫、聽寫、背書，小組所有組員都過關(guān)的，每人加0.2分；

（11）每周所有作業(yè)，小組所有組員都按時完成的，每人加0.5分

（12）每次測試，平均分第一名的小組每人加5分，第二名的小組每人加4分，第三名的小組每人加3分；依次遞減。

（13）主動承擔(dān)講課的加5分；上得好的每人再加2分。

（14）優(yōu)秀得分：每次測驗及考試，科代表協(xié)助班主任統(tǒng)計出各科滿分，有一人次分別加3分；優(yōu)秀（滿分的90℅），有一人次加2分；不及格人數(shù)，有一人次扣2分。

（15）階段考試、期末考試中進步的，年級進步1--5名，加2分；進步6--10名，加3分，進步11--15名，加4分，進步16名以上加5分。凡是退步的，扣相應(yīng)的分數(shù)。

（16）課堂上指定回答對的，加1分，錯的減1分；搶答或主動回答的，答對的加2分，答錯的不減分。

3.2 扣分。

（1）整節(jié)課都不回答問題、也不評價他人的小組，每人扣0.2分；

（2）小組不積極交流、紀律差（講話、開小差、睡覺、吃東西）的，每人扣0.3分，攻擊、譏諷他人的扣0.3分；

（3）沒按要求做筆記扣0.2分，不交作業(yè)一次扣0.3分；

（4）默寫、聽寫、背書不過關(guān)的一次扣0.2分；

（5）小組出現(xiàn)不交作業(yè)或是不按時完成作業(yè)者，每人每次扣2分，不按時交作業(yè)者，每人每次扣1分。

（6）教師評價學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案、保存導(dǎo)學(xué)案的情況，導(dǎo)學(xué)案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個導(dǎo)學(xué)案減2分。

3.3 分數(shù)公布。

（1）由班長、學(xué)習(xí)委員監(jiān)督完成。個人、小組每個星期總結(jié)一次，下周從零開始；大組每個月評一次，下一次從零開始。

（2）小組回答不能只是個別同學(xué)，如果一個組內(nèi)的同學(xué)第一次是他回答，可以為小組和個人加分；當(dāng)?shù)诙芜€是他回答的話，就不能為小組及個人加分。只有組內(nèi)輪完一圈回答后，那個同學(xué)回答的話，就可以重復(fù)加分。

注：各班主任可依據(jù)本班實際情況適當(dāng)調(diào)整。