林娜

摘 要：在目前的教育背景下，美術(shù)課堂被忽視是一個普遍的現(xiàn)象，課堂上學(xué)生也常常缺乏學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性

一、高中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀

目前，雖然德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為全社會的共識，但在當(dāng)今中國以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的升學(xué)體制中，美術(shù)教育還是面臨著諸多問題。下面筆者以高中美術(shù)教育為例，探討一下美術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀。

筆者所在的學(xué)校是一所省一級達(dá)標(biāo)高中，只有高二年段開設(shè)美術(shù)這一科目，使用的是湖南美術(shù)出版社的《美術(shù)鑒賞》這本教材。以筆者平時上課以及聽課的感受來看，目前的美術(shù)課堂上還是存在一些問題的，概括起來最明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，參與課堂討論和活動的熱情比較低。在一所省重點中學(xué)尚且如此，可想而知，在缺乏教育資源的偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這種情況只會有過之而無不及。

二、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因有很多，筆者在此總結(jié)三點。

1.知識斷層

現(xiàn)在很多地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教育都流于形式，所以很多學(xué)生在小學(xué)階段極度缺乏美術(shù)教育，這使得他們在以后接受美術(shù)教育時，由于知識點和難點的突然提高而無所適從，以致逐漸對課堂內(nèi)容失去了興趣，同時也失去學(xué)習(xí)的積極性。

2.照本宣科

有部分教師同樣認(rèn)為美術(shù)課是無關(guān)緊要的一門課，不認(rèn)真對待。有些教師守著十幾年的教案照本宣科，一成不變?？上攵?，這些陳詞濫調(diào)毫無新意，學(xué)生提不起興趣也是常理之中的事。

3.形式單一

目前我們的美術(shù)課堂還是延續(xù)過去“填鴨式”的授課方式，學(xué)生被動接受，缺少主動探索的機會。久而久之，學(xué)生就形成了學(xué)習(xí)上的依賴性，跟著教師的思維走，而不自己動腦思考。

三、針對這些原因的對策

針對這種現(xiàn)象，可以采用三種方法來改善。

1.溫故知新

針對學(xué)生知識體系斷層這個問題，唯一有效的辦法就是溫故知新，在新課程中為學(xué)生穿插過去的知識。

比如：湘版教材《美術(shù)鑒賞》第三單元第九課“各異的風(fēng)土人情”，這一課主要介紹的是中國的民間美術(shù)。但是，筆者注意到，在如今快餐文化盛行的時代中，學(xué)生對于質(zhì)樸的民間美術(shù)并不了解，也不感興趣，而且教材中涉及到中國不同地區(qū)的不同風(fēng)俗民情及美術(shù)形式，如果全部都講解一遍，難免眉毛胡子一把抓，沒有重點。于是，筆者決定對教材進行適當(dāng)刪減，挑選“剪紙”這種學(xué)生比較熟悉的藝術(shù)形式進行重點學(xué)習(xí)，其他內(nèi)容適度簡略。更為關(guān)鍵的是，引入初中美術(shù)教材中的剪紙內(nèi)容，可以讓學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系在一起，把初中課堂上的實踐部分帶入高中課堂。在課堂上，學(xué)生親手制作一幅剪紙作品，班級里充滿了學(xué)習(xí)的熱情與鉆研的精神，最后學(xué)生與教師一起欣賞了全班同學(xué)的作品，大家都非常有成就感。

2.聯(lián)系實際

湘版的《美術(shù)鑒賞》是一本很好的教材，內(nèi)容豐富，涵蓋了古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，但如果教師只是一味地照本宣科，難免枯燥乏味，使學(xué)生失去興趣。要解決這一問題，將教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活是一個很好的辦法。

比如：湘版《美術(shù)鑒賞》第三課“心靈的慰藉”，這是一篇關(guān)于佛教美術(shù)的內(nèi)容。筆者就在這一節(jié)課中，加入了“本土”的佛教美術(shù)內(nèi)容，也就是本市著名的瑞云塔。這座塔是本市著名的文物保護單位，已經(jīng)高高矗立了400年之久，是大家都耳熟能詳?shù)墓沤ㄖ?。?dāng)學(xué)生在大屏幕上看到瑞云塔的圖片時，都來了興致，于是筆者就請一些學(xué)生講講自己印象中的瑞云塔，包括它的造型、年代、藝術(shù)特色以及歷史文化價值。由于大家對這座塔比較熟悉，所以能說出很多有關(guān)它的內(nèi)容，分析起來頭頭是道，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.形式多樣

由于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，美術(shù)鑒賞課的形式一直很單一，改變這種現(xiàn)象可以從兩方面入手。

首先，對教材的突破。學(xué)生期盼了解的不僅僅是教材上的主流的美術(shù)史內(nèi)容，他們還被當(dāng)下現(xiàn)代、時尚、標(biāo)新立異的新藝術(shù)形式所吸引，這部分內(nèi)容也是美術(shù)教師要予以關(guān)注的。所以筆者認(rèn)為應(yīng)突破教材的限制，增加一些時下學(xué)生普遍感興趣的課題。例如：筆者就曾開設(shè)過“動漫”“海報設(shè)計”“建筑設(shè)計”“服裝設(shè)計”“影視特殊造型”等教材以外的課程，取得了很好的效果。

其次，教學(xué)方式的改變。除了對教材內(nèi)容的突破，教學(xué)方式的改變也是可以大膽嘗試的一個方向。如在攝影欣賞課上，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備好相機，走出課堂，到校園的各個地方拍攝風(fēng)景，親身感受攝影的魅力。在第二節(jié)的作品欣賞課上，筆者讓學(xué)生進行成果的分享，最后還在學(xué)校的“文化節(jié)”上進行展示，這也極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生審美和健全人格的重要手段。美術(shù)工作者應(yīng)該想盡辦法，為學(xué)生提供接受美術(shù)教育的機會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠真正地學(xué)會感受美，陶冶自己的情操，提高自己的修養(yǎng)，成為一個更完善的人。