李琳 李志偉

摘 要：隨著一系列以“微”為標(biāo)志的文化傳播媒體如微博、微信、微小說、微電影的產(chǎn)生，現(xiàn)代生活開啟了一個(gè)全新的時(shí)代——“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”的到來給大學(xué)生德育工作帶來非常大的沖擊與影響，同時(shí)也帶來了新機(jī)遇。本文主要分析了在“微時(shí)代”環(huán)境下的大學(xué)生德育現(xiàn)狀，并找出其存在的主要問題，從而提出相關(guān)解決對策。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；大學(xué)生德育；對策

一、“微時(shí)代”下大學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

1.德育工作者對“微時(shí)代”認(rèn)識(shí)不到位。目前高校從事德育工作的教師，大多沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，信息意識(shí)普遍比較淡薄，對信息缺乏敏銳性，也缺乏獲取與利用信息的能力，導(dǎo)致德育工作與信息技術(shù)的嚴(yán)重分離，“只知使用之技，不懂整合之道”。“微時(shí)代”下信息傳播的新特點(diǎn)給德育工作者提出了更高的要求，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)和一定的教學(xué)水平，還要具有一定的“微素質(zhì)”，即良好的新媒介素質(zhì)、高速的反應(yīng)能力、靈敏的信息嗅覺和開放的心態(tài)。當(dāng)前仍有部分德育工作者沉醉于以往的工作模式，舍不得“一言堂”的地位與權(quán)威，抵觸新生事物，缺乏運(yùn)用新媒體與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的能力。

2.傳統(tǒng)德育發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的育人模式相對滯后。在“微時(shí)代”下，信息的接收、傳播與反饋都在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，大學(xué)生能隨手、隨時(shí)、隨地發(fā)表一些自己的生活狀態(tài)、人生感慨及對熱點(diǎn)的見解，德育問題通常是沉淀快、爆發(fā)快、迅速產(chǎn)生效果。傳統(tǒng)的德育模式相對來說是一種較緩慢的工作方式，僅在問題出現(xiàn)時(shí)才會(huì)得到教育工作者的重視，一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生德育的滯后，問題日積月累，失去教育的最佳時(shí)機(jī)，直到真正爆發(fā)才去補(bǔ)救，工作十分被動(dòng)。

3.大學(xué)生行為習(xí)慣受“微時(shí)代”的不良影響?！拔r(shí)代”要求傳播內(nèi)容簡短，媒體工具的選擇性很強(qiáng)，文化內(nèi)涵的完整性被破壞，因而形成了一種淺嘗輒止的文化輿論氛圍，導(dǎo)致大學(xué)生不求甚解，對社會(huì)問題了解膚淺、缺乏持續(xù)關(guān)注和深入研究等?！拔r(shí)代”另一重要特色是追求高速傳播，學(xué)生容易產(chǎn)生為吸引眼球而夸大甚至扭曲事實(shí)，漠視基本道德規(guī)范和社會(huì)主流價(jià)值，逆反大眾文化、追求小眾文化等心理問題。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成期，面對復(fù)雜的社會(huì)輿論環(huán)境和大量的信息，他們在吸收新鮮事物能力較強(qiáng)的同時(shí)辨別是非的能力較弱，抵制不良影響的能力較差，會(huì)喪失對自我的監(jiān)督能力。

二、“微時(shí)代”加強(qiáng)高校德育工作的對策

在大學(xué)生群體中，“微時(shí)代”新媒體得到了普及，為高校創(chuàng)新開展德育教育提供了很好的契機(jī)。德育工作者應(yīng)充分利用其功能，創(chuàng)設(shè)新的德育工作體系，探討“微時(shí)代”應(yīng)如何更好地開展高校德育工作。

1.將“微時(shí)代”作為機(jī)遇，樹立德育工作的新理念。每種媒體都擁有時(shí)代性特征，也會(huì)在青年學(xué)生這個(gè)群體中產(chǎn)生影響，甚至改變其生活與工作。從微博、微信的產(chǎn)生及其在國內(nèi)外所發(fā)揮的一系列作用中可以看出，高校應(yīng)站在維持虛擬空間安全的角度，發(fā)揮微博、微信傳播與塑造思想的功能。德育工作者必須理解“微時(shí)代”中新媒體的長處，使新媒體元素能盡快融入高校的德育工作。德育工作者首先應(yīng)糾正思想上的偏差，學(xué)會(huì)借助新媒體的力量，發(fā)揮微博、微信的正能量，努力探討更多信息化、多元化的德育工作新模式。

2.將“微時(shí)代”新媒介傳播特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，探討德育工作的新方式。在“微時(shí)代”下，高校要將“兩課”和第二課堂等傳統(tǒng)德育途徑與“微時(shí)代”新媒介緊密連接在一起，用微博、微信發(fā)布一些學(xué)生感興趣的新聞信息，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供積極向上的信息，把德育內(nèi)容融匯到新媒介中，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)思想陣地的作用，取得德育工作的話語權(quán)。德育工作者還必須做好把關(guān)人，通過轉(zhuǎn)發(fā)或主動(dòng)發(fā)布信息等途徑，全面引導(dǎo)大學(xué)生，使其正確理解并提升他們對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力。

3.將“微時(shí)代”新媒介作為溝通交流的樞紐，創(chuàng)建新的德育工作環(huán)境。全方位了解學(xué)生的行為、思想特點(diǎn)后，德育工作者要對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，輔助學(xué)生解決思想上的疑惑。德育工作者在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)重視育人環(huán)境，為師生間的交流溝通創(chuàng)造有利條件。德育工作者必須充分明白這一點(diǎn)，才能更好地借助新媒介提高德育工作的感召力、親和力，在潛移默化中達(dá)到教學(xué)的效果。

4.將“微時(shí)代”構(gòu)建為德育樞紐，打造校園德育工作的新體系。高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建保障“微時(shí)代”新媒介運(yùn)行的新體系。高?？沙闪⑿@微博、微信管理小組，負(fù)責(zé)新媒介的日常管理與運(yùn)行等工作。建立一支以學(xué)生黨員、學(xué)生干部、理論課教師、輔導(dǎo)員為中心的德育工作隊(duì)伍，并對其進(jìn)行輔導(dǎo)與培訓(xùn)，提升其對“微時(shí)代”新媒介的應(yīng)用能力，確保德育工作的順利進(jìn)行。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，“微時(shí)代”新媒介有利于改善與創(chuàng)新目前高校德育教育工作。放眼未來，開創(chuàng)高校德育工作的征途仍充滿挑戰(zhàn)，作為一名德育工作者更應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”，不斷開拓創(chuàng)新，為開展高校德育教育工作提供智力上的支持。

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