馬銳

摘 要：本文針對目前中職學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和不足，提出中職學(xué)校的素質(zhì)教育要圍繞一個工作目標(biāo)，占領(lǐng)三條主線陣地，發(fā)揮五個方面育人功能，提供七項指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)“三全”育人。從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、給學(xué)生成長助力、幫學(xué)生發(fā)展鋪路、為他們的未來夯實基礎(chǔ)的素質(zhì)教育目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生；成長發(fā)展；素質(zhì)教育

職業(yè)教育作為黨的教育事業(yè)的重要組成部分，不僅要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的操作型、技能型、應(yīng)用型人才，更要遵循教育發(fā)展規(guī)律，滿足個性發(fā)展需求，為學(xué)生未來的生存和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。中職學(xué)校要注重學(xué)生的全面發(fā)展，強化學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生的能力與基礎(chǔ)并重，技能與素質(zhì)同進。

一、中職學(xué)校素質(zhì)教育的工作原則、宗旨和目標(biāo)

中職學(xué)生由于身心均不夠成熟，很多學(xué)生不能明確自身發(fā)展目標(biāo)，“學(xué)習(xí)無動力、生活無目標(biāo)，職業(yè)無規(guī)劃、發(fā)展無方向”。因此，中職學(xué)校的素質(zhì)教育要以學(xué)生為中心，堅持“不放棄任何一個學(xué)生，不錯過任何一個教育機會，不抹殺任何一個學(xué)生優(yōu)點”的原則，以讓學(xué)校每一位學(xué)生都“健康成長、快樂生活、全面發(fā)展”為宗旨，以培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)、強技能、懂禮儀、愛生活”的健康陽光學(xué)生為目標(biāo)，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，耐心細(xì)致地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、生涯規(guī)劃和個性發(fā)展幫助，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，教育和指導(dǎo)幫助學(xué)生健康成長、全面發(fā)展、樹立理想、規(guī)劃人生，實現(xiàn)終身幸福。

二、一個目標(biāo)、三條主線、五個方面、七項指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)“三全”育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

圍繞學(xué)生素質(zhì)提升這一目標(biāo)，學(xué)校要通過占領(lǐng)“課堂、課外、生活”三條主線陣地，發(fā)揮“教書育人、管理育人、活動育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”五個方面的功能，并重點提供身心健康教育與咨詢、學(xué)業(yè)解難答惑、生活服務(wù)幫助、個性發(fā)展幫扶、社團活動參謀及領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)、理想信念及人生規(guī)劃引導(dǎo)等七項指導(dǎo)和幫助，從而實現(xiàn)“全程、全方位、全員育人”的目標(biāo)。

1.拓寬教育范疇，增強教育實效，實現(xiàn)“全方位育人”

在各中職學(xué)校傳統(tǒng)常規(guī)的三條主線、五個方面的教育途徑基礎(chǔ)上，筆者建議素質(zhì)教育把工作的重心應(yīng)放在七項“指導(dǎo)和幫助”上，幫助學(xué)生真正實現(xiàn)“健康成長、快樂生活、全面發(fā)展”。學(xué)校的角色不能僅僅是教育者、管理者，更應(yīng)是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)注者和輔導(dǎo)者。這樣，教育的內(nèi)容更全面，教育功能更完整，學(xué)生的素質(zhì)提升更綜合，實現(xiàn)了“全方位育人”。

2.根據(jù)學(xué)生的在校時間、成長階段、學(xué)習(xí)層次、實際需求等特點，針對性、連續(xù)性地開展素質(zhì)教育工作，實現(xiàn)“全程育人”

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，不同階段有不同的問題和困難，需要針對性的教育、指導(dǎo)和幫助。對剛?cè)胄Ｐ律?，通過軍訓(xùn)，入學(xué)教育，“素質(zhì)教育”調(diào)查，建成長發(fā)展檔案，專題心理健康教育，行為規(guī)范、文明禮儀、法制安全主題教育等活動，幫助學(xué)生做好擺正心態(tài)、適應(yīng)新環(huán)境、樹立新目標(biāo)，遵紀(jì)守法，行為習(xí)慣養(yǎng)成等“初始化”工作；對二年級學(xué)生，重點圍繞學(xué)業(yè)生活解疑答惑、考證競賽輔導(dǎo)和幫助、情感困惑引導(dǎo)、社團活動參謀、興趣特長挖掘、個性潛能發(fā)揮、學(xué)生領(lǐng)袖能力培養(yǎng)等開展各項教育、活動、輔導(dǎo)和幫助工作；針對畢業(yè)年級的學(xué)生，重點掌握畢業(yè)生的思想動態(tài)和成長發(fā)展程度，組織開展集體就業(yè)指導(dǎo)講座和個人就業(yè)咨詢幫助，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃，擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)文化宣傳教育，調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力培養(yǎng)等方面開展教育和幫扶。

3.堅持“不放棄任何一個學(xué)生，不錯過任何一個教育機會，不抹殺任何一個學(xué)生優(yōu)點”的原則，實現(xiàn)“全員育人”

學(xué)校通過教育、管理、活動、服務(wù)、指導(dǎo)和幫助，努力使每一位學(xué)生能更好地享有適合自身特點的教育機會，接受適應(yīng)自身要求的多樣化教育，獲得更多自主選擇的發(fā)展空間。

（1）學(xué)生入校后，開展“素質(zhì)教育”調(diào)查問卷，建成長檔案，記錄成長足跡。素質(zhì)教育工作者要認(rèn)真分析調(diào)查問卷，掌握學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)生成長發(fā)展需求，從而針對性地制訂學(xué)校的素質(zhì)教育工作計劃。結(jié)合學(xué)生反映出的問題和調(diào)查問卷中提供的信息，確定重點教育對象，保障每一個有需要的學(xué)生能得到及時的指導(dǎo)和幫助。并通過后續(xù)跟蹤調(diào)查機制，記錄學(xué)生的成長變化軌跡，了解發(fā)展動態(tài)，確保全程教育和幫扶，并真正起到實效。

（2）啟動學(xué)生個性化支持，為每一個有需求的學(xué)生提供個性化服務(wù)。建議學(xué)校成立學(xué)生成長發(fā)展獨立辦公室及專職工作人員，以滿足和方便學(xué)生個人咨詢及尋求指導(dǎo)幫助的需要。

（3）根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、特點特長，開展各類課外活動，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)技能提高的同時，提供適合不同學(xué)生潛能、滿足最廣大學(xué)生身心健康需要和最廣泛個性發(fā)展需求的機會和平臺，引領(lǐng)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和潛力，關(guān)注未來的發(fā)展。

一所學(xué)校辦得好不好，不同的人有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。筆者認(rèn)為，一所中職學(xué)校是否能培養(yǎng)出“會學(xué)習(xí)、強技能、懂禮儀、愛生活”的健康陽光學(xué)生，學(xué)生成長和發(fā)展的需求是否得到滿足，學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提升才是最基礎(chǔ)、最硬性、最經(jīng)得起時間檢驗的依據(jù)。為學(xué)生提供適合不同潛能、滿足不同志向與抱負(fù)的成長發(fā)展環(huán)境，為學(xué)生成長助力，為學(xué)生發(fā)展鋪路，為他們的未來夯實基礎(chǔ)，才是素質(zhì)教育的最終目的。