蔣學娟

【內容摘要】高中思想政治課堂教學中教師有效、高效的教必然會帶來學生高效的學。如何提高學生學習的課堂教學效率至關重要。本文結合自身對以往教學實踐的反思，從樹立教師威信和合理利用注意規(guī)律兩個方面來闡述了如何創(chuàng)造適度緊張的課堂氣氛來提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】適度緊張 教師威信 注意規(guī)律 有效課堂

在思想政治課堂教學中我總想讓學生的輕松愉快的氛圍中掌握知識，了解社會，試圖讓學生以散步的心情來度過我們的課堂45分鐘。然而，出發(fā)點是好的，現(xiàn)實是殘酷的，在這樣一種心態(tài)下稍有不慎課堂教學就會顯得比較松散，最終收到的教學效果也不盡人意，課堂效率就會比較低，我曾把原因歸結為學生基礎太差，不重視，不認真。但隨著教齡的增加我發(fā)現(xiàn)過于松散的課堂教學不利于學生注意力集中，也不利于學生及時掌握新知，不利于課堂效率的提高。面對這一現(xiàn)實我不得不反思，和學生交流下來發(fā)現(xiàn)大家都認為上思想政治課非常輕松，輕松到放松，放松到遺忘。所以我認為一堂高效的思想政治課應該是張弛有度的，而不是一味的強調輕松愉快，高效課堂的打造需要適度緊張感。

緊張是人人都曾體驗過的一種心理現(xiàn)象，一般來說，適度的緊張，可使人們的反應加快，動作敏捷，記憶力增強，從而提高工作和學習效率。在課堂內營造一個“適度緊張”的學習氛圍，讓學生在適度緊張的精神壓力下學習，將有利于調動學生的積極性，提高創(chuàng)新思維能力，提高學習效率。

如何營造“適度緊張”的課堂氛圍呢？我認為應該做好以下兩個方面：

一、樹立教師威信

教師威信是影響教育成效的重要條件，是完成教育任務的一種推動力量。學生對有威信的教師的課，一上到這門課，學生會自然而然產生一點緊張的情緒，而這種情緒能促使學生去認真學習；反之，對那些沒有威信的教師則會持相反的態(tài)度。教師的威信從何而來呢？

一是學識威信。淵博的學識、高超的教學藝術是教師贏得學生威信的重要來源。在講文化生活第四課中影響文化發(fā)展的因素中說到思想運動往往催生社會變革，促進文化發(fā)展這一知識點的時候，我結合春秋時期的思想運動來分析。春秋戰(zhàn)國時期，列國紛爭，社會局勢動亂，人們都希望有一個統(tǒng)一的安定局面。當時社會發(fā)展的條件下，人們只能寄希望有“圣人”的出現(xiàn)。所謂圣人就是能牢固掌握統(tǒng)治權的君主。儒家思想的代表孔子提出“正名”，希望能按周禮恢復上下有序、貴賤有等的狀態(tài)，希望禮樂征伐能自天子出；老子提出“道大、天大、地大、王亦大”的“四大”并列理論，以尊崇唯一的君主；墨子提出“選擇天下賢良圣知辯慧之人，立以為天子，使從事乎一同天下之義”；他們都認為必須以統(tǒng)一代替混亂，他們的理論為秦的集權統(tǒng)一掃平了思想認識上的障礙。教師運用歷史知識來論證思想政治理論知識更有說服力，更有利于樹立教師威信。

二是人格威信。有威信的教師并不是說教師就是權威，教師不是完人，教師也存在這樣那樣的問題和缺點，一個有威信的教師要有坦蕩的胸懷，要有敢于實事求是地承認并及時糾正自己的錯誤的勇氣，這樣反而會提高學生心目中的威信。有一次作業(yè)中，一位同學做出的題目答案和參考答案完全一致，我就在課堂上對他提出懷疑，問他“是不是上網(wǎng)百度了？”，他當時就急了，大聲喊著：“老師，你冤枉我，我確實是自己做的?！蔽耶敃r就有點傻愣在那了，于是，我就立即說：“哦，對不起，是老師沒有調查清楚而傷害了你?！北鞠?，這件事情就這樣過去了。沒想到，下課以后這位學生哽咽著對我說：“老師，我錯了，對不起，我欺騙了你，我確實上網(wǎng)搜索了答案，剛才我只是想挽回一點自己的面子，沒想到你會當眾向我道歉?！贝藭r，我沒有發(fā)怒，我說：“沒關系，下次一定要自己努力，不要依賴答案，你做出來的就是標準答案，要相信自己?！睆拇艘院筮@位學生作業(yè)非常認真，成績進步非常明顯。

三是情感威信。教師要樹立師生平等的觀念，主動關心、愛護、體諒學生，滿足學生溝通和未知的需要，師生感情就會融洽，教師威信就能迅速在學生中建立起來。

二、合理利用注意規(guī)律

注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它中心理過程的動力特征之一。注意分為無意注意和有意注意。無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

1.合理運用無意注意規(guī)律。課堂教學也不能一味在緊張的氛圍中度過，該輕松時還得讓學生放松一下。例如：在講授信用卡的含義的功能的時候，我?guī)Я藥讖埿庞每?，讓學生辨認它們分別是哪個銀行發(fā)行的信用卡？然后再提問“怎樣才能辦理信用卡？我們?yōu)槭裁匆k理信用卡呢？”同學們討論后回答，這樣就輕松地學習了信用卡的基本知識。

2.合理運用有意注意規(guī)律。學習是一項復雜的活動，如果學生只憑無意注意是難以完成學習任務的，必須培養(yǎng)學生的有意注意。所以，在課堂教學過程中必須明確目標，一節(jié)課要講什么，要求學生掌握到什么程度，都必須讓學生有思想準備，而不是講到哪里算哪里，講完就算結束。目的越明確，注意就越容易集中。為此，我在講學稿上標明學習目標，圍繞明確的目標組織學生展開有目的的學習活動。這樣學生在課堂上才會產生適度緊張的情緒，在這樣適度緊張的氛圍下更有利于學生提高課堂學習效率。在學習經濟生活中《價格變動的影響》這一框時，我首先在學案的第一部分就列出了學習目標：①價格變動對生活的影響，怎樣影響？②價格變動對生產經營的影響，如何影響？這一框主要是從消費者和生產者兩角度來分析價格變動的影響，所以我讓學生先自己閱讀課文內容，然后從消費者的角度寫自己的購物經歷。說到要寫購物經歷，同學們來勁了，紛紛拿起筆開始寫，有的學生開始討論起來。我在下面巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學寫的僅僅是自己都買了哪些商品，非常簡單，我又提醒最好寫購買某一個商品的經歷。過了一會兒，我看到同學們都寫好了，于是讓學生起來談談自己的經歷。就這樣學生發(fā)言結束，基本上價格變動對生活的影響也就出來了，最后我讓大家回到書本再次驗證一下我們交流得出的結論，同時對照講學稿上的任務目標，當堂進行抽查，效果顯著。

3.合理轉換運用兩種注意規(guī)律。課堂教學過程中如果一味強調用有意注意來學習，容易產生疲勞；而只用無意注意來學習是難以完成學習任務的。所以在教學過程中應該合理運用兩種注意轉換的規(guī)律來提高課堂教學效果。例如，在學習《影響價格的因素》時，對供求影響價格這部分我們就可以用無意注意規(guī)律，讓學生暢想季末逛商場會有哪些收獲？分析原因后可以順利得出供求影響價格，供不應求，價格上漲；供過于求，價格下跌。而在學習價值決定價格時則要運用有意注意規(guī)律，這部分知識比較難，尤其是商品的價格量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，比較難懂。我們要從價值的含義說起，把價值和勞動聯(lián)系起來，那么，價值的大小由誰的勞動來決定呢？舉例：如果整個茶杯行業(yè)有四個人生產同樣的茶杯，甲生產一個這樣的茶杯要2小時，乙要4小時，丙要6小時，丁要8小時，討論這個茶杯的價值量應該由哪個時間來決定呢？如果由丁的時間來決定會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？討論分析之后得出結論。這樣課堂上張弛有度，才能讓學生真正提高課堂學習效率。

高中思想政治教師在日常的教學實踐中，只有樹立良好的教師威信，并且合理運用注意規(guī)律才能讓學生在課堂學習中有適度緊張感，才能讓學生提高課堂學習效率，教師才能真正成為知識的傳播者和智慧的啟迪者。

【參考文獻】

[1] 張大均.《教育心理學》，人民教育出版社.

（作者單位：江蘇省宜興市丁蜀高級中學）