白珍

摘要：要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。掌握這些新理念。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律.強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；做法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0280-01

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們教師提出了更高的要求，不但要求我們教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，更要求我們成為學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建者，現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單的闡述一下我的幾點(diǎn)個(gè)人做法：

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級(jí)教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；書寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在教行程應(yīng)用題時(shí)，我和同學(xué)們列出了多種算式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)回歸于實(shí)踐，回歸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

在教學(xué)"長方形和正方形的認(rèn)識(shí)"一課前，教師應(yīng)事先布置課前觀察作業(yè)：要求學(xué)生觀察家中的物品，哪些地方是長方形和正方形的。通過課前的參與不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中去。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

3 引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式

注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要范疇。是由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變的 重要手段。作為老師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的想法，改變那種"傳教式"的教學(xué)方法，把學(xué)生從壓抑中解放出來，不要一味地告訴學(xué)生結(jié)果，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果形成的過程，把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過程上來，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在兒童的精神世界中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。去大膽地"再創(chuàng)造"數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知知識(shí)，親身體驗(yàn)新知識(shí)的產(chǎn)生、形成的探究過程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)"圓的周長和圓周率的含義"這一內(nèi)容時(shí)，教師沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先拿教具在講臺(tái)上演示，然后一步一步地講解計(jì)算方法，而是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改教師之"教"為"導(dǎo)"，變教師之"教具"為學(xué)生"學(xué)具"。在整個(gè)過程中，教師之為"教"，不在全盤授之，而在相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索中，體現(xiàn)了"再發(fā)現(xiàn)"的過程，掌握了知識(shí)，同時(shí)也掌握了可貴的"發(fā)現(xiàn)"的方法。

4 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，而數(shù)學(xué)思維能力包括數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)直覺思維能力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。心理學(xué)家也指出，觀察是一種高級(jí)的知覺形式。其最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表象能看到本質(zhì)，從表面上貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)或某種關(guān)系。較強(qiáng)的觀察力往往能促發(fā)直覺思維，而且有利于形成深層的直覺思維。直覺思維不同于邏輯思維，直覺思維是綜合的而不是分析的，它依賴于對(duì)事物全面和本質(zhì)的理解，側(cè)重于從整體上把握對(duì)象而不拘泥于細(xì)節(jié)的邏輯分析，它重視元素之間的聯(lián)系、系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，從整體上把握研究的內(nèi)容和方向。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察并總結(jié)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆前先審題的良好解題習(xí)慣，如觀察題設(shè)和結(jié)論的特征、觀察命題式子的特征、觀察相似圖形的特征、觀察是否有隱含條件、觀察命題的整體結(jié)構(gòu)等等。另外教師要有意識(shí)地教給學(xué)生正確的觀察方法。如觀察要有目的性、選擇性、順序性等等，并督促他們經(jīng)常訓(xùn)練，形成觀察技能。

5 靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異。正如世界上沒有兩片葉子是一樣的一個(gè)道理。既找不到兩個(gè)完全相似的葉子，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的知識(shí)與方法解決問題。

傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。因此我們教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過程，在這一過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)。以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。