張榮蓮

摘要：時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，時(shí)代需要教學(xué)創(chuàng)新。然而長(zhǎng)期以來，中學(xué)英語課堂多以教師為中心，以講授為主，填鴨式教學(xué)比較過于強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的傳輸。這種現(xiàn)狀如不改變，就很難在英語教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)推行素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。下面筆者將從啟發(fā)式教學(xué)、注重情景教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等四方面談?wù)剛€(gè)人在平時(shí)教學(xué)中的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)素質(zhì) 素質(zhì)教學(xué)

素質(zhì)教育的實(shí)施與否事關(guān)我們整個(gè)民族的興衰，那么如何將素質(zhì)教育滲透到我們的各科教學(xué)中也就成了我們必須研究的一個(gè)重要課題。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都把素質(zhì)教育的實(shí)施作為突出的重點(diǎn)，將跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程列為第一項(xiàng)工程，這體現(xiàn)了黨和國家把素質(zhì)教育放在極其重要的戰(zhàn)略地位上。外語教學(xué)作為教育鏈的一環(huán)，不僅具有與語文教育同等的人文性，而且具有跨文化的人文性，對(duì)素質(zhì)教育的要求應(yīng)該放在更為特殊的位置上。本人在課堂教學(xué)生涯中，逐漸產(chǎn)生了這樣一種觀點(diǎn)：要想將素質(zhì)教育滲透到英語教學(xué)中，必須注意以下四點(diǎn)。

一、英語教學(xué)中多用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)效果

啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，將藏在每個(gè)學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)候可以嘗試使用以下幾種方法：

1.重難點(diǎn)點(diǎn)撥法

針對(duì)英語教學(xué)中遇到的重點(diǎn)或難點(diǎn)，可以巧設(shè)一些問題或例子，把時(shí)間留給學(xué)生，把思考留給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。例如：在教學(xué)牛津英語9B Unit2（P22）Robots ： What are you doing ？What can a robot do？ 讓學(xué)生看書上的圖片，結(jié)合書上所給的提示，學(xué)生回答的難度就會(huì)變小： A robot can do all the housework. A robot can cook dinner.效果要比直接向他們教授要好得多。

2.表揚(yáng)肯定法

教師在課堂上多鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的單詞、短語， 大膽地用英語說話。如： 牛津英語7A，在教學(xué)生 here， there和 this， that的用法和區(qū)別時(shí)， 事先讓兩位學(xué)生配合：一名男生離講臺(tái)較近，手里拿著一支鋼筆。另一名女生手里拿著一本書，離講臺(tái)較遠(yuǎn)。老師示范：The boy is here. The girl is there. This is a pen. That is a book.讓學(xué)生理解here、there、this與that 的區(qū)別。然后讓學(xué)生大膽練習(xí)， 對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生在解決問題中看到成果，在精神上得到滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.適時(shí)提問法

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)開放性問題 ，使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情景之中 ，從而收到更好的閱讀效果。如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語 7B unit5 Abilities時(shí)（P76），可讓學(xué)生就下面問題展開討論：What will our life be like in the future with the help of computers？ 學(xué)生一聽到computers興趣就來了，紛紛議論，并發(fā)揮想象力大膽設(shè)想，大大提高了學(xué)生的口頭交際能力?？傊覀儜?yīng)在英語教學(xué)中多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中始終立足教材， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)英語能力

在英語教學(xué)課堂上要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力突出學(xué)生的主體地位；以教師為主導(dǎo)，來指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行英語交際活動(dòng)。教師應(yīng)該把課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己去參與，自己去說、去聽、去對(duì)話、去應(yīng)用，可以鼓勵(lì)同學(xué)們通過singing、dancing、speaking比賽等多樣的形式進(jìn)行自我表達(dá)和交際。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)手段，如電子白板、多媒體等，以優(yōu)化教學(xué)，活躍課堂氣氛，進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三、注重情景教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中設(shè)置語言情景，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時(shí)，應(yīng)注意靈活性，要隨機(jī)應(yīng)變。例如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些教具，利用實(shí)物如尺子、鋼筆、書、書包，來進(jìn)行l(wèi)ong/short，big/small，tall/short，fat/thin這幾個(gè)詞的比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)。在設(shè)置情景時(shí)，形式要盡可能多種多樣。有時(shí)用實(shí)物，有時(shí)用簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)用電子白板。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，把課堂變成了一個(gè)小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)在輕松、娛樂的氣氛中進(jìn)行，以提高學(xué)習(xí)效率。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)英語的熱情和動(dòng)力。興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教與學(xué)中，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，寓教于樂。另外，教師可以較為靈活地采用games、guessing、singing、acting等多種形式教學(xué)新課，利用英語角，多讓學(xué)生說練，課堂上多讓學(xué)生參與，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

時(shí)代賦予教育工作者更高要求，時(shí)代需要教師更新教育觀念，時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法和手段，來擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)的困境，提高學(xué)生的英語能力，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。同時(shí)也需要將新舊教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

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