羅榮健

段落是文章的基本單位。一篇文章可以是一段，也可以寫(xiě)成若干個(gè)段落。段落寫(xiě)作的好壞會(huì)直接影響文章意義的表達(dá)和思想的交流。

一、段落寫(xiě)作的3+3原則

1.構(gòu)成段落的三個(gè)部分：主題句、擴(kuò)展句、結(jié)論句

主題句概括段落的中心思想，是段落發(fā)展的依據(jù)。擴(kuò)展句支持主題句，通過(guò)給出一些例子、原因、事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字或引文等，對(duì)主題句進(jìn)行解析說(shuō)明，這是段落的主體部分。結(jié)論句也叫總結(jié)句，通常是段落的最后一句，與主題句相呼應(yīng)。

2.衡量段落的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：完整性、統(tǒng)一性、連貫性

完整性要求運(yùn)用具體的事實(shí)細(xì)節(jié)深入說(shuō)明主題，使段落內(nèi)容完整充實(shí)。統(tǒng)一性要求段落中所有的論證細(xì)節(jié)都集中表達(dá)一個(gè)中心思想。連續(xù)性指段落中的每個(gè)句子在邏輯上和結(jié)構(gòu)上相連貫，使整個(gè)段落達(dá)到合乎邏輯的平衡發(fā)展。

二、寫(xiě)好主題句

主題句反映段落的中心思想，它常常位于段首或段末，有時(shí)也可置于段中。對(duì)于寫(xiě)好主題句的教學(xué)，我們一般安排在平時(shí)的課文教學(xué)中，因?yàn)榕＝蜃g林版教材中的課文話題廣，體裁多，表達(dá)形式活潑，這為英000000000000000000000000語(yǔ)寫(xiě)作的教與學(xué)提供了許多優(yōu)秀的范文材料。因此我在新授Reading時(shí)注意活化教材與教法，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的同時(shí)注重提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。第二課時(shí)，通過(guò)再次聽(tīng)和讀，幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序找出發(fā)生在不同時(shí)間不同地點(diǎn)的事情，讓學(xué)生了解文章的線索，然后組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)True or False和短文填空鞏固了Reading。緊接著組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，學(xué)生的求知欲望再一次被激活。課后我又布置學(xué)生根據(jù)參觀活動(dòng)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇介紹曾去過(guò)或想去參觀某地的文章。我們通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，將主題句凸顯出來(lái)：Make an interview with your partner about your partners travelling. When you make this interview， please include these following questions.

Notice：

When did you go？

Who did you go with？

What did you see or do？

Which thing were you interested in？

What about your feelings？

通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生很容易定下每一段落的主題句。結(jié)合課文的教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易學(xué)會(huì)段落的寫(xiě)作。 由于學(xué)生們已初步掌握了介紹參觀活動(dòng)方面的基本寫(xiě)作要素，處于躍躍欲試的心理狀態(tài)，往往這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“瓜熟蒂落，水到渠成”的。

三、段落的連貫

段落的連續(xù)性要求文章段落中各句要前后銜接，條理清楚，使讀者易于理解。獲得段落連續(xù)性的方法有兩種：按邏輯順序組織內(nèi)容和使用連接手段。

1.邏輯順序的連貫：英語(yǔ)的段落甚至整篇文章的內(nèi)容按六種邏輯順序排列，分別為時(shí)間、空間、遞升、遞降、演繹和歸納。

如：

Every morning my nephew and I took a walk in the neighboring hills where we could enjoy the fresh air and sweet songs of the birds. In the afternoon， I mostly spent my time reading or writing， for I was shut in the house by the terrible heat. The evening was the only time we could go to swim together. I improved swimming during those two weeks and through physical exercise I became stronger. （按時(shí)間順序）

Give students a chance to grow. Let them seek knowledge， but do not find it for them. Let them learn patience； do not force it on them. Let them take their own time to grow； do not set rigid schedules. Experience cannot be taught； it must come slowly through person search. （按歸納法次序）

2.常見(jiàn)的幾種連接手段：（1）利用代詞指代前面的名詞，起到承上啟下的作用；（2）利用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的重復(fù)以達(dá)到銜接；（3）利用過(guò)渡連接詞來(lái)顯現(xiàn)文章內(nèi)容組織的邏輯性。

As a human being， one can hardly do without a friend. We need friends to share our joy and sorrow； we consult with friends if there are problems we cannot handle alone； we go to friends for help when we are in trouble； and we sometimes confide in our friends what secret we are reluctant to reveal to our family. In a sense， friends are often more important to us than relatives.

上面段落使用了上述三種連接手段：1）使用代詞one；2）重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)friends，we；3）使用過(guò)渡連接詞in a sense和and；幾個(gè)句子通過(guò)分號(hào)連接，流暢自然地支持了我們不能沒(méi)有朋友這一主題。

總之，段落的寫(xiě)作是從句子開(kāi)始的，讓學(xué)生根據(jù)主題句，抓住段落的寫(xiě)作原則，逐步把自己要表述的問(wèn)題闡釋完整，注意段落的完整性、統(tǒng)一性、連貫性，這是與漢語(yǔ)的寫(xiě)作是相通的，就不難寫(xiě)好段落，寫(xiě)好英語(yǔ)文章。