韓非

通過(guò)近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我深切地感受到，業(yè)務(wù)水平提高的重要性，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大，自己也確確實(shí)實(shí)學(xué)到了不少東西，尤其是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略問(wèn)題上，我就通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)后所開展的一節(jié)課來(lái)談?wù)勂渥饔煤椭匾浴?/p>

我講授的是人教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)的第七單元，即數(shù)學(xué)廣角。首先我在授課地點(diǎn)上做了大膽的突破，不在教室授新，而是改到圖書室，因?yàn)檫@里面涉及到了很多的關(guān)于圖書編號(hào)、編碼的問(wèn)題。

那么這樣做以后，學(xué)生們的熱情一下子就澎湃起來(lái)了，積極性和好奇心理都成了主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的表情就能看出來(lái)，他們眼睛里面充滿了神秘和好奇的向往……

進(jìn)了圖書室，讓同學(xué)們挑自己喜歡的書籍，開始同學(xué)們都是盲目地挑，亂串，不知道自己喜歡的書籍在哪里，然后我告訴他們，我們的書籍不是亂擺放的，每本書都有自己的編碼，你只要知道你喜歡的書籍的編碼是多少，就很容易找了。

我把編碼分別告訴給同學(xué)們，譬如：A開頭的代表童話故事類的書籍；B代表科學(xué)探險(xiǎn)類的書籍；C代表寫作練習(xí)類的書籍；D代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)類的書籍；E代表……這樣同學(xué)們一看每個(gè)書架上面的大寫字母“A”“B”“C”“D”“E”……就知道到哪里找自己喜歡的書籍了，然后找到自己喜歡的書籍，我問(wèn)同學(xué)們，你們感覺這樣分類有好處嗎？同學(xué)們回答：“有！”然后我問(wèn)有什么好處？同學(xué)們繼續(xù)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著。

下來(lái)繼續(xù)引導(dǎo)，因?yàn)槊勘緢D書的編號(hào)是比較長(zhǎng)的，譬如安徒生的《海的女兒》這本書，編號(hào)是A.01.001，那么這個(gè)“A”表示童話類書籍，后面的“01.001”又表示什么呢？

下來(lái)同學(xué)們開始自己討論，然后在書架上面按順序?qū)ふ乙?guī)律，慢慢地有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，譬如說(shuō)：“01”代表安徒生，“001”代表《海的女兒》，等等，然后我就說(shuō)其實(shí)生活中使用編碼和編號(hào)的例子還很多，誰(shuí)能再列舉出別的?。?/p>

有同學(xué)就說(shuō)到了“郵編”“身份證號(hào)碼”“電話號(hào)碼”“車牌號(hào)碼”……這樣我就順理成章地開始給同學(xué)們講授“郵政編碼”中每個(gè)數(shù)字代表的含義，“身份證號(hào)碼”中每個(gè)數(shù)字代表的含義……并同時(shí)告訴同學(xué)們本地郵政編碼，然后讓他們分析其含義；最后我拿出自己的身份證，把我的身份證號(hào)碼告訴同學(xué)們，讓他們分析……那么這個(gè)時(shí)候同學(xué)們的熱情是比較高漲的，而且主動(dòng)性很強(qiáng)，甚至有些同學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的身份證號(hào)碼，然后分析其含義。

通過(guò)這樣的一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不但豐富了學(xué)生的所見所聞，而且了解了身份證、郵政編碼及電話號(hào)碼等一些簡(jiǎn)單信息及編碼的含義，并使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力，并為后面要學(xué)習(xí)的進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性較高，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓學(xué)生們對(duì)書籍產(chǎn)生了濃烈的興趣，并在課余的時(shí)候，許多同學(xué)去借閱自己喜歡的書籍……

這僅僅是我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的開始，以后會(huì)再接再厲，希望同行能給予幫助和指導(dǎo)，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更高效的課堂……