【摘 要】闡述廣西石化高級技工學校按照“六級遞進”培養(yǎng)路徑，建立以“六級遞進”為目標的成長機制，建立多元化職業(yè)指導，有針對性地對師資隊伍進行培養(yǎng)培訓，形成“教師個人成長與學校事業(yè)發(fā)展”有機結合的人才成長氛圍。

【關鍵詞】六級遞進 教師 職業(yè)生涯

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0082-02

一、實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的背景

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》提出加強教師隊伍建設的總體目標是：到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。專任教師數(shù)量滿足各級各類教育發(fā)展需要；教師隊伍整體素質大幅提高，普遍具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識基礎和較強的教育教學能力；教師隊伍的年齡、學歷、職務（職稱）、學科結構以及學段、城鄉(xiāng)分布結構與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調；教師管理制度科學規(guī)范，形成富有效率、更加開放的教師工作體制機制。該意見還明確要求職業(yè)學校教師隊伍建設要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度。

長期以來，廣西石化高級技工學校一直把教師作為學校辦學的第一資源、內(nèi)涵建設的第一品牌、改革發(fā)展的第一財富，把教師作為學校培養(yǎng)高素質技能人才的重要保障以及實施“人才強?！睉?zhàn)略最關鍵、最核心、最寶貴的要素?！稄V西石化高級技工學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出，“要把強化師資隊伍建設作為學校發(fā)展的重要支撐，營造各類人才各盡其職、各顯其能、各得其所的良好環(huán)境，形成強大人才合力”。

《廣西石化高級技工學?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃》提出，要實施“123456工程”，即一個提高（提高教師隊伍的總量），兩大任務（培訓進修學習、校企合作），三個優(yōu)化（優(yōu)化教師隊伍職稱結構、專業(yè)結構和年齡結構），四個引進（引進拔尖人才、緊缺專業(yè)人才、企業(yè)技術骨干和能工巧匠），五項工程（專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、“雙師型”和一體化教師培養(yǎng)工程、技術能手培養(yǎng)工程、技能大師培養(yǎng)工作、課改專家名師培養(yǎng)工作），六項達標（學歷達標、職稱達標、“雙師”達標、生師比達標、專業(yè)帶頭人和技術能手達標）。

《廣西石化高級技工學?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃》還同時提出，要按照“普通教師→‘雙師型、一體化教師→骨干教師培養(yǎng)對象→骨干教師→專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象→專業(yè)帶頭人→專家、名師”的“六級遞進”培養(yǎng)路徑，建立以專業(yè)發(fā)展為目標的教師成長機制，形成“教師個人成長與學校事業(yè)發(fā)展”有機結合的人才培養(yǎng)氛圍。

二、“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作是指教師個人與學校相結合，在對個人職業(yè)生涯的主觀和客觀條件進行測定、分析和總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力和特點進行綜合分析與權衡，并且能綜合時代特點和自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標，并為實現(xiàn)這一目標規(guī)劃出行之有效的安排。

通過實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作，以培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的專人帶頭人和骨干教師為重點，以提高教學水平和創(chuàng)新能力為核心，使教師個人規(guī)劃目標與學校發(fā)展目標相匹配，達到教師和學校的共同成長和發(fā)展的目標，努力建設一支結構合理、素質優(yōu)良、技藝精湛的師資隊伍。同時，教師在總結經(jīng)驗、展示成就、體驗成功的同時，會逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较?，并及時對經(jīng)驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格并朝著更高層次發(fā)展；有助于教師進行正確的自我評價和自我反思，促使教師自我反省、主動學習、取長補短；有助于教師形成愛崗敬業(yè)、積極進取的職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的教風、學風和校風；能為學校制訂教師培養(yǎng)策略、學校發(fā)展策略，提供重要的基本依據(jù)；有利于學校的主動、內(nèi)涵發(fā)展，形成辦學特色，為廣西石化高級技工學校國家示范校建設、“十二五”發(fā)展規(guī)劃和“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃各項任務的完成提供堅強的人才保障，進一步提高服務廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率。

三、實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

（一）“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則。在原來規(guī)定填報《教師業(yè)務檔案》的基礎上，增加“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容。并通過建立的學校信息化人事管理系統(tǒng)，及時更新、補充和完善個人的職業(yè)成長的有關信息。

“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則如下：一是可行性。規(guī)劃要有事實依據(jù)，要適合自身的特點，堅持定性與定量相結合，具有可考核性，如數(shù)量、質量、時間等方面。二是時限性。規(guī)劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施，何時完成，要有時間和時序上的妥善安排，以作為檢查行動的依據(jù)。三是相關性。職業(yè)生涯規(guī)劃目標既要與個人的職業(yè)發(fā)展觀和發(fā)展需求相聯(lián)系，還要和學校及各系（部）的總體發(fā)展目標保持一致。四是集中性。要根據(jù)自身和學校的實際，合理設計不同時期的目標和任務，目標的大小和幅度要適中，重點要突出。五是適應性。要在對未來階段一定預測的基礎上考慮職業(yè)的發(fā)展問題，以提高職業(yè)發(fā)展目標及其實現(xiàn)措施的彈性空間。

（二）確定“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃各梯級人員的條件。

（三）教師、教學部門以及學校在“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃中的責任。主要包括以下方面：

1.教師個人的責任。進行自我職業(yè)評估（包括職業(yè)能力、職業(yè)興趣、個性、職業(yè)價值觀、工作業(yè)績等方面的職業(yè)評估），與本系（部）和（教研組）交換意見，設定個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標，執(zhí)行職業(yè)生涯發(fā)展策略的行動計劃，進行自我職業(yè)發(fā)展的績效評估。教師要把個人職業(yè)生涯規(guī)劃工作與學校及專業(yè)團隊發(fā)展規(guī)劃結合起來。要求教師每年至少要聽一次專家講課、參與一項課題研究、參加一次校級以上培訓、參加一次校企合作實踐。

2.各系（部）的任務。結合本部門專業(yè)建設，做好教學團隊發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設工作。各系（部）要通過各種有效的途徑和方式讓教師清楚學校專業(yè)建設的架構和發(fā)展方向，幫助教師審視自己對專業(yè)方向選擇的正確性，引導教師制訂一個科學合理的戰(zhàn)略構想和計劃安排，充當教師職業(yè)生涯設計的輔導員，為教師職業(yè)目標的設定和行動計劃提高指導和建議，對教師的職業(yè)發(fā)展進行效果初步評估并提出系（部）意見。

3.學校的任務。為“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的設定和行動計劃提供指導和建議，保證教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的科學性、合理性和有效性，同時對教師的職業(yè)發(fā)展進行效果評估。進一步完善考核、培訓、待遇等相關管理機制，按照有關條件對在各梯級中的教師給予認定，并進行有效診斷評估。在教師職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中提供強有力的保障，有針對性地開展培養(yǎng)培訓和考核工作。具體工作由教務科、人力資源科和教育研究督導室等部門負責組織實施。

（四）企業(yè)實踐經(jīng)歷貫穿于教師培養(yǎng)的全過程。落實專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度，通過學校校企合作指導委員會和廣西工業(yè)職教集團兩大平臺，開展“專業(yè)教師訪百企”、“百名企業(yè)家進校園”活動。經(jīng)過企業(yè)實踐，教師了解企業(yè)技能人才需求、崗位職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握企業(yè)先進的生產(chǎn)技術、生產(chǎn)加工工藝、設備操作技能、崗位規(guī)范和企業(yè)文化，提高自身的實踐能力和技能水平。

三、實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃的條件保障

（一）制度保障。為保證順利實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃，廣西石化高級技工學校制定了《廣西石化高級技工學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《廣西石化高級技工學校“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃》以及《關于實施“六級遞進”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的意見》，補充完善了《專業(yè)帶頭人、骨干教師遴選及管理辦法》、《雙師型教師認定與管理辦法》、《教師教學工作業(yè)績考核辦法》、《優(yōu)秀教學團隊建設管理辦法》、《星級教師評選辦法》、《教師企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》、《兼職教師聘用與管理辦法》、《指導培養(yǎng)青年教師工作制度》、《研究課題管理辦法》、《產(chǎn)學研合作獎勵辦法》等一系列管理考核、獎勵制度，確保師資隊伍建設有章可循。

（二）激勵保障。學校實施了崗位管理和教師聘用制度、績效工資制度，從師德和教學工作態(tài)度、教學任務、教學管理、教學質量、教研活動、學生評教等幾個方面加強對教師的考核，工資待遇、職務晉升、獎勵與崗位職責、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績掛鉤，收入分配向專業(yè)帶頭人、骨干教師和一體化、“雙師型”教師傾斜，充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性。

（三）經(jīng)費保障。學校對教師的培訓經(jīng)費逐年提高，確保每位教師每年參加校本培訓以上的培訓研究2次以上，保證了教師繼續(xù)教育活動的正常開展。

總之，廣西石化高級技工學校經(jīng)過不斷完善成長機制，以及“壓擔子、給任務、引路子、出點子、樹典型”，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，涌現(xiàn)出了在區(qū)內(nèi)外知名的教師團隊，培養(yǎng)了一批發(fā)揮引領作用的專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師，師資隊伍已由過去的“不求一流球星，但求一流球隊”轉變?yōu)槟壳暗摹皳碛幸涣髑蜿?，凸顯一流球星”，形成了結構進一步合理的“六級遞進”梯隊，可持續(xù)發(fā)展能力和核心競爭力進一步增強。

【作者簡介】李全力（1977- ），男，廣西石化高級技工學校（廣西工業(yè)技師學院）辦公室主任、人力資源科科長。

（責編 黎 原）