譚國安

孟子曰：“存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子了焉；胸中不正，則眸子吒焉。聽其言也，觀其眸子，人焉度哉？”

觀察一個(gè)人，再?zèng)]有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個(gè)人的丑惡。心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明、躲躲閃閃。所以，聽一個(gè)人說話的時(shí)候，注意觀察他的眼睛，在他的眼神中，善惡真?zhèn)文芡睦镫[藏呢？因此，在上課的時(shí)候，我喜歡觀察學(xué)生的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生對(duì)于講課的內(nèi)容是不是喜歡、有沒有認(rèn)真聽講、有沒有聽懂，盡收在眼睛中。那么課堂上怎樣才能使學(xué)生出現(xiàn)渴望求知的眼神呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

有一位校長在一次思品課上帶著幾瓶礦泉水、幾瓶牛奶一聲不吭地走人教室。學(xué)生們都覺得莫名其妙，但眼睛卻盯著東西不放。于是她說：“左邊是從大超市買的商品，有點(diǎn)貴。右邊是從小批發(fā)商那兒買的商品，便宜?，F(xiàn)在來請(qǐng)你們上來買東西。”一下子，學(xué)生們沸騰了，爭先恐后地跑到講臺(tái)上買東西。當(dāng)學(xué)生買了商品回到座位上后，有的學(xué)生很高興，因?yàn)橛昧溯^少的錢買到了商品。這時(shí)這位校長解釋說：“有的礦泉水之所以便宜，是因?yàn)樗鼈兪菦]有商標(biāo)的三無產(chǎn)品。牛奶也有便宜的，但是過期的?！边@一下子就讓學(xué)生們知道了購買商品時(shí)要注意的事項(xiàng)。懂得了：要買正規(guī)商品，要買有安全食品標(biāo)志、沒有過期的商品，買商品時(shí)要開發(fā)票等。這樣學(xué)生們的眼睛都發(fā)亮了，眼神充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，在愉快的氛圍里就學(xué)到了新的知識(shí)。

二、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)

政治課是說理課，融知識(shí)性和思想性為一體，德育功能特別突出。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問題和當(dāng)前的熱點(diǎn)就能吸引學(xué)生們的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)激情和求知的眼神。例如，在講到“社會(huì)風(fēng)尚與價(jià)值”時(shí)，我結(jié)合“最美教師、最美媽媽、最美司機(jī)”的先進(jìn)事跡來講述，學(xué)生們一下子被感動(dòng)得眼眶發(fā)紅，眼淚不住地往下流。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且懂得了怎樣做一個(gè)高尚與偉大的人?？匆妼W(xué)生們那雙雙紅通通的眼睛，我也很感動(dòng)。那些眼神表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英雄的尊敬及對(duì)自己的期許。

三、講故事

例如，在教學(xué)“具體問題具體分析”時(shí)，我用風(fēng)趣的語言繪聲繪色地給學(xué)生講了“學(xué)人叫賣”的故事：李大山是個(gè)賣棗的，張小田是個(gè)賣核桃的?？墒牵畲笊降纳饪偸潜葟埿√锏暮?。為了查明原因，賣核桃的張小田有一天偷偷跟著李大山去賣棗。只見李大山來到街上響亮地喊道：“多好的棗兒，大棗小核兒，小棗沒核兒，快來買呀！”顧客聽了，立即把棗搶購一空。第二天，張小田也學(xué)著李大山大聲地在街上叫開了：“多好的核桃，大核桃小仁兒，小核桃沒仁兒，快來買喲！”可那天他喊破了嗓子也沒賣掉一個(gè)核桃。學(xué)生聽后不禁笑了，這個(gè)故事生動(dòng)地說明了不加區(qū)別地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)是多么地荒唐！講完之后學(xué)生的眼神告訴我，他們明白了這個(gè)道理。

四、利用多媒體

圖片、圖表、漫畫具有直觀、形象、生動(dòng)、寓意深刻的特點(diǎn)，利用多媒體展示這些圖片等對(duì)集中學(xué)生的注意力、啟迪學(xué)生的思維都很有幫助。例如，在教學(xué)“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”時(shí)，我用多媒體演示了怎么讓事物前進(jìn)的兩幅漫畫：一幅的大意是一個(gè)小牧童用繩子牽著牛的鼻子往前行；另一幅的大意是一個(gè)壯漢用手抓住牛的尾巴向前行。漫畫展示出后，激起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，課堂氣氛活躍。通過對(duì)這兩幅漫畫的分析，學(xué)生對(duì)辦事情要抓住主要矛盾、抓住重點(diǎn)這一內(nèi)容就有了較深的認(rèn)識(shí)。這樣形象直觀的講解，使得學(xué)生興趣盎然，不易忘記。

“沒有感情上的變化，就沒有認(rèn)識(shí)上的變化?！比绻處煄е鴺O不情愿、厭惡的情緒上課，懷著一顆冷漠的心抱怨學(xué)生、怪罪學(xué)生，對(duì)那些沒有完成作業(yè)、成績不好的學(xué)生以粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，甚至體罰他們，或一氣之下把他們轟出課堂，那么師生之間就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒，就會(huì)使很大一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)思品的興趣，思品課就會(huì)成為他們精神上的沉重負(fù)擔(dān)，課堂上就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“啟而不發(fā)”、教師點(diǎn)名捉將而學(xué)生緘口不答的沉悶局面。因此在思品課教學(xué)中我把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并以自己的積極情緒來影響學(xué)生，不把不良情緒帶進(jìn)課堂。教學(xué)中，教師要教態(tài)和悅，全身心投入，尊重學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，注意從精神上和生活上關(guān)心他們。教師對(duì)學(xué)生的熱愛、尊重和關(guān)心，對(duì)教育工作的獻(xiàn)身精神會(huì)激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的積極的情緒體驗(yàn)，從而使學(xué)生的大腦皮層處于最佳的興奮狀態(tài)，更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所以，教師應(yīng)在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上多下功夫，以使學(xué)生出現(xiàn)渴望求知的眼神，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。