張弛　黃雪華

【摘要】英語的學(xué)習(xí)是我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中重要的一門專業(yè)技能之一，它能夠幫助學(xué)生在專業(yè)上的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的技能，但是在目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，英語教學(xué)效果一致不夠良好，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語水平也不夠高，需要高校教師從教學(xué)上尋求新的改進(jìn)方向，本文擬從我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)問題尋求改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的方向，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 英語教學(xué) 研究實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0118-01

近年來，我國(guó)在高校的教育上投入了很大的力量，各項(xiàng)教育質(zhì)量都顯著提升，并且招生的規(guī)模也逐漸增大，在這樣的背景下，學(xué)生的整體水平也會(huì)受到影響。由于地域教育水平的不同，不少學(xué)生在英語上呈現(xiàn)出了層次不齊的局面，尤其是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)為理科背景，在英語上一直未能形成足夠的重視，造成英語水平層次不齊，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱[1]。所以說提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語水平是十分有必要的，在提高的過程中，必須要能夠形成一定有效的方法和途徑，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行專門化的教學(xué)，形成一套有效的教學(xué)機(jī)制，本文將以筆者所在的湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院出發(fā)，研究如何提高其計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)水平。

一高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在問題

如今的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中，呈現(xiàn)出了眾多的問題，這些問題不僅跟學(xué)生自身的情況有關(guān)，與教師、教材等多方面因素都有著關(guān)系。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較弱

如今我國(guó)高校學(xué)生規(guī)模越來越龐大，數(shù)目眾多的情況下學(xué)生入學(xué)的門檻越來越低，帶來的基礎(chǔ)實(shí)力也越來越弱，高校的學(xué)生普遍來自祖國(guó)各地，各地的英語教學(xué)水平難以保證一致，加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為理科背景，且多數(shù)都是男生為主，在筆者所在的學(xué)院中，男生的英語知識(shí)水平普遍較為薄弱，許多常見的單詞都不能夠嫻熟記憶，一些基本的語法、拼寫知識(shí)更是無法讓教師滿意，因此對(duì)其進(jìn)行高效教學(xué)存在較大的困難[2]。

2.學(xué)生興趣不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)英語的重視程度不夠，因此在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后，在英語成績(jī)始終不理想的情況下，自信心不足，對(duì)英語學(xué)習(xí)十分恐懼，甚至不愿意繼續(xù)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是在高校中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，認(rèn)為英語對(duì)專業(yè)的提升不大，沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的背景下，學(xué)生的英語水平也很難得到有效提高。

3.教材不夠科學(xué)

在高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教材往往承擔(dān)著教學(xué)內(nèi)容、大綱以及方向性的作用，因此教材的水平往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與效果。然而如今計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在英語的教材使用上不夠科學(xué)，教師和院系選擇的教材往往不能夠適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，過于大眾化，不是內(nèi)容較為枯燥就是學(xué)習(xí)要求太高，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)[3]。

4.師資力量不足

在現(xiàn)有高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教師中，許多教師不能夠在計(jì)算機(jī)方面與英語方面形成良好的專業(yè)素質(zhì)結(jié)合，一般教師的來源往往是在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師中尋找一些英語水平相對(duì)較高的教師，或者英語專業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)略懂的教師，這樣的結(jié)果就是教師在本專業(yè)的知識(shí)較為豐富，但是在非本專業(yè)上不能夠形成一定的教學(xué)能力。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)方向

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，高校需要從學(xué)生、教師、教材三方面入手進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向?yàn)橹?，進(jìn)行英語教學(xué)，注重其實(shí)用性和豐富性，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠得到專業(yè)性的英語學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語水平普遍不足的情況下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣上的激發(fā)，不能只關(guān)心課本知識(shí)，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語知識(shí)結(jié)合以來，曉之以理，讓學(xué)生明白學(xué)好英語對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)提高的重要性，這樣學(xué)生才有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅可以學(xué)好計(jì)算機(jī)技能，還可以利用優(yōu)秀的英語進(jìn)行文獻(xiàn)的搜集閱讀、翻譯、操作等多種高質(zhì)量的工作。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具有計(jì)算機(jī)針對(duì)性的英語教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，首先要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象，其次需要在內(nèi)容上科學(xué)而新穎，在難度上和計(jì)算機(jī)專業(yè)上都能夠適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再次是英語教材的內(nèi)容能夠緊密地與當(dāng)今時(shí)代相關(guān)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的英語學(xué)習(xí)需要，最后是在課程的教學(xué)上，教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓教師能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，具有可操作性，不僅具有科學(xué)的內(nèi)容，也能夠具有龐大的配套資源，讓學(xué)生能更加有選擇性地學(xué)習(xí)。

3.改變教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我理解，還能夠利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行資源的搜集與整理，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流，而且也需要能夠具有多種媒體輔助功能，讓學(xué)生能夠通過多種形式進(jìn)行搜集英語學(xué)習(xí)，不僅拓寬了視野與知識(shí)量，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還要能夠讓學(xué)生隨時(shí)帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生隨時(shí)具備學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和任務(wù)，這樣才能有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.提升教師能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教師必須要能夠既對(duì)計(jì)算機(jī)精通，也能夠具有良好的英語運(yùn)用能力，這樣在教學(xué)過程中就能夠?qū)烧咧R(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，使英語具有時(shí)代應(yīng)用性，因此必須要對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和英語的兩方面培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓其能夠真正適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要[5]。

三、總結(jié)

總的來說，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)目前還存在著不少方面的問題，這些問題不僅不利于學(xué)生的應(yīng)用，也不能夠契合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此高校和教師需要從多方面入手，從激發(fā)學(xué)生興趣到教材的選擇再到教師能力的培養(yǎng)等多方面入手進(jìn)行改進(jìn)，才能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)做好，真正為國(guó)家培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的計(jì)算機(jī)與英語兩方面結(jié)合的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝盼艷.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)淺析[J].北京：考試（教研），2012（21）：16-17.

[4]鄭彬彬，徐丹.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法探討[J].北京：計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011（3）：191-192.

[5]趙伯鑫.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].石家莊：產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（1）：183-184.