王瑩

【摘要】青年初期，約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束，是一個人必須明確自己個性的主要特征、開始考慮自己的人生道路的時候，所以一切問題既是以“自我”為核心展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求將使處于這一階段的學(xué)生自我意識獲得高度發(fā)展，然而此階段學(xué)生的“逆反心理”也令家長和廣大教育工作者們頗為煩惱。作為一名專門從事職業(yè)教育工作的教師應(yīng)正確分析和對待學(xué)生的逆反心理，并選擇最佳方式給予引導(dǎo)。本文將闡述中專生逆反心理的主要表現(xiàn)，并對學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因進行剖析，探討如何正確對待并選擇最佳方式加強中專學(xué)生心理健康教育，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會之力培養(yǎng)出心理健康、適應(yīng)社會的合格專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中專生 逆反心理 對策

青年初期，約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束，是一個人必須明確自己個性的主要特征、開始考慮自己的人生道路的時候，所以一切問題既是以“自我”為核心展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求將使處于這一階段的學(xué)生自我意識獲得高度發(fā)展，但是伴隨而生的是“逆反心理”。義務(wù)教育完成以后，部分學(xué)生由于不能夠繼續(xù)升入普通高中學(xué)習(xí)而走進中專院校，學(xué)生缺乏自信心，對學(xué)習(xí)存在著恐懼、排斥心理。他們在強烈的自治需求中，用叛逆武裝自己，逆反心理逐漸成為他們較為普遍的心理。

一、中專生逆反心理的主要表現(xiàn)

（一）自我意識的不穩(wěn)定和不成熟。處于青春期尚未完成的中專生，自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為，從開始比較單純地接受他人的評價轉(zhuǎn)向能夠自覺進行自我評價。他們對學(xué)校宣傳教育作反面思考，同時又擴大社會的陰暗面，容易消極認識和評價社會。

（二）心理活動出現(xiàn)豐富性和不穩(wěn)定性以及沖動性。他們對人十分關(guān)心和同情，但同時毫無理由地欺侮弱小同學(xué)；他們看重朋友之誼，卻不懂得如何維系情感紐帶；有時對人積極、熱情，有時又羞于表現(xiàn)對別人的好感。這些表現(xiàn)與過分沖動和不能自制密切相關(guān)。

（三）對榜樣及先進人物否定和曲解。他們看得到榜樣身上的優(yōu)點，但由于深刻的自卑心理，不愿意接觸榜樣和先進人物，同時刻意否定榜樣的先進思想。

（四）對批評教育持反擊、抗拒的態(tài)度。他們明知自己錯了卻不愿接受批評；對于受批評的人不管原因深表同情，對不良傾向產(chǎn)生情感認同。

（五）學(xué)生自身性格、心理等方面的因素。部分學(xué)生性格執(zhí)拗、怪僻、暴躁，易沖動、刻薄、極端自私、心境不安等，稍不隨意就以吵鬧、打罵等方式對抗他人。

二、中專生產(chǎn)生逆反心理的原因

中專生產(chǎn)生逆反心理的主要原因歸納起來主要有兩方面，即主觀原因和客觀原因。

（一）主觀原因

1.年齡與生理因素。首先，青少年獨立自主的需求日益增強。其次，認知方面受年齡、知識水平制約。再者，由于生理機能基本發(fā)育成熟，對異性產(chǎn)生傾慕，遭遇問題又無從處理，學(xué)生內(nèi)心彷徨、苦悶。

2.心理因素。中專生在心理上正處于斷乳期，隨著成人感的產(chǎn)生，獨立意識不斷增強，心理過程發(fā)展不平衡，進入中專后漸漸學(xué)會并掌握逆向思維等方法，為逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)。

3.性格因素。性格外向、性情剛烈、攻擊性強的中專生常表現(xiàn)出更為明顯的自治傾向，極易產(chǎn)生逆反心理；對立型性格特征也會產(chǎn)生逆反心理。

（二）客觀原因

1.社會因素。在社會發(fā)展日新月異的今天，信息爆炸，各種思想激烈碰撞，必然會給職校學(xué)生理想信仰、價值觀念、道德情操等方面帶來深刻的影響。

2.家庭因素。父母的教育方式過于專制，或?qū)ψ优膽B(tài)度過于保護，或父母在教育態(tài)度上的不一致等都會使學(xué)生自治的需求更強烈。

3.學(xué)校因素。環(huán)境、角色的變化引起的心理不適應(yīng)；教育過程中教師對學(xué)生的評價不公正，也會使學(xué)生產(chǎn)生“老師對自己失去信心”的想法，在情感上與老師對立。

三、應(yīng)對中專生逆反心理的對策

（一）加強學(xué)生的生理和心理健康教育。加強對學(xué)生心理活動的研究，開展心理咨詢；充分發(fā)揮教師教書育人，特別是班主任的作用。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境。重視校園自然環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)，竭力挖掘能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴的教育內(nèi)容與形式，把心理健康教育延伸到家庭。

（三）講究教育的方法和藝術(shù)性。學(xué)校教育應(yīng)該把握幾點：一是注重思想教育的實效性和預(yù)見性；二是做工作要動之以情；三是提高教育者的素質(zhì)；四是選擇合適的教育方式。

綜上所述，在中專生的教育過程中，逆反心理對學(xué)生心理的發(fā)展有著不可忽視的影響，但是由于處在青年初期的中專生可塑性很強，所以廣大教育工作者要正確對待逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，聯(lián)合家庭、社會之力使學(xué)生能在一種良好的教育環(huán)境中成長，不遺余力引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，使他們樹立積極樂觀的人生態(tài)度，順利度過美好的青春歲月。

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