陳傳芝

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，我們要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。對(duì)稱現(xiàn)象是幼兒生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱，理解對(duì)稱，如果只是進(jìn)行知識(shí)性的灌輸，幼兒會(huì)感到枯燥、乏味。而通過(guò)游戲、競(jìng)賽的形式，讓幼兒理解對(duì)稱，會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。因此我設(shè)計(jì)了本次游戲性的活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“營(yíng)救公主”的故事情境，讓幼兒在闖關(guān)的游戲中，認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體對(duì)稱的基本特征。

2.掌握上下、左右對(duì)稱的操作方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.剪成兩半的蝴蝶對(duì)稱圖形卡片若干。

2.侍衛(wèi)、巫師、公主形象的圖片。

3.對(duì)稱圖形操作材料。

4.紙、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

有一個(gè)王國(guó)，叫蝴蝶王國(guó)，蝴蝶王國(guó)里住著一位美麗善良的公主，人們都非常喜歡這位公主。可是有一天這個(gè)王國(guó)里來(lái)了一位巫師，巫師對(duì)公主施了魔法，還把公主給關(guān)了起來(lái)，王國(guó)里的人們都想去救公主，可是誰(shuí)都沒(méi)有闖過(guò)巫師設(shè)下的三道難關(guān)。這可怎么辦呢？我們班的小朋友想不想去救公主呀？那我們一起來(lái)看巫師設(shè)的第一關(guān)：

（評(píng)析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)有趣的“蝴蝶王國(guó)”的故事背景，設(shè)計(jì)了公主被抓，勇闖難關(guān)，營(yíng)救公主的情境，可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）

二、闖關(guān)游戲，感知對(duì)稱

1.勇闖第一關(guān)：

（1）要求：可惡的巫師把蝴蝶王國(guó)里的蝴蝶圖形全都變亂了，你們看——（向幼兒呈現(xiàn)散亂的蝴蝶對(duì)稱圖形。）如果我們班的小朋友能把蝴蝶王國(guó)恢復(fù)成原來(lái)的模樣，你就能闖過(guò)了第一關(guān)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

（3）集體交流，感知物體的對(duì)稱。

（評(píng)析：在闖關(guān)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用蝴蝶圖案的對(duì)稱性，讓幼兒找出完整的蝴蝶圖案，恢復(fù)蝴蝶王國(guó)，可以讓幼兒初步感知物體對(duì)稱的基本特征。）

2.勇闖第二關(guān)：

（1）要求：要想進(jìn)入公主被關(guān)的公園，必須要能和門口的侍衛(wèi)對(duì)上暗號(hào)才行，（呈現(xiàn)侍衛(wèi)形象的圖片）什么暗號(hào)呢？你要能夠根據(jù)侍衛(wèi)所擺出的動(dòng)作再擺出一個(gè)和他對(duì)稱的造型，你就能闖過(guò)了第二關(guān)。

（2）呈現(xiàn)多個(gè)侍衛(wèi)的不同動(dòng)作姿態(tài)圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒擺出對(duì)稱的造型。

（3）請(qǐng)全體幼兒擺出對(duì)稱的造型。

（評(píng)析：在闖關(guān)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，利用身體造型的塑造，讓幼兒在愉快的動(dòng)作體驗(yàn)中進(jìn)一步感受物體的對(duì)稱特性。）

3.勇闖第三關(guān)：

（1）要求：進(jìn)入了公園，我們就見到了巫師。（呈現(xiàn)巫師的形象圖片）巫師最喜歡玩游戲了，他喜歡用許多彩色的小方塊擺出各種蝴蝶的造型，（呈現(xiàn)操作材料）小朋友如果能夠根據(jù)他給出的圖形擺出一個(gè)對(duì)稱的圖形，組合成一個(gè)漂亮的蝴蝶來(lái)，就能闖關(guān)成功了。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師小結(jié)。

（3）分小組進(jìn)行操作。

（4）集體展示交流操作結(jié)果。

（評(píng)析：有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)對(duì)稱圖形的基本感知后，此環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行充分地動(dòng)手操作，掌握上下、左右對(duì)稱的操作方法，達(dá)成目標(biāo)。）

三、鞏固認(rèn)識(shí)，結(jié)束活動(dòng)

1.教師：闖過(guò)了所有的關(guān)，我們終于救出了公主。公主非常高興，也非常感謝我們，她說(shuō)：“我要送我們蝴蝶王國(guó)的禮物給所有的小朋友們！”你們想要嗎？

2.老師用手工紙對(duì)折，隨意剪出一個(gè)圖形，然后打開呈現(xiàn)出一個(gè)對(duì)稱的圖形，作為公主的禮物。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了制作對(duì)稱圖形的方法，更加深了幼兒對(duì)物體對(duì)稱的感知。）

活動(dòng)延伸：

我們小朋友回家也用這種方法折出蝴蝶王國(guó)的禮物送給爸爸媽媽，好不好？

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)游戲、競(jìng)賽的形式，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握對(duì)稱。

活動(dòng)游戲性較強(qiáng)，圍繞著“對(duì)稱圖形”的主題，創(chuàng)設(shè)了“蝴蝶王國(guó)”的故事背景，設(shè)計(jì)了公主被抓，勇闖難關(guān)，營(yíng)救公主的游戲活動(dòng)，有效幫助幼兒鞏固了“對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)。

在闖關(guān)的三個(gè)環(huán)節(jié)安排上，始終緊扣“對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)了拼擺對(duì)稱圖形，用身體動(dòng)作塑造對(duì)稱造型，合作拼搭對(duì)稱圖形等三個(gè)游戲，層層深入，不斷加深幼兒的感知，鞏固幼兒的操作，調(diào)動(dòng)了幼兒積極參與的欲望。

在最后的“送禮物”——設(shè)計(jì)制作對(duì)稱圖形的操作環(huán)節(jié)，讓幼兒初步了解了制作對(duì)稱圖形的方法，更加深了幼兒對(duì)物體對(duì)稱的感知。