胡耀湘

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最為重要的一個(gè)內(nèi)容就是加強(qiáng)并提升初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是對(duì)英語(yǔ)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。在素質(zhì)教育深入人心的今天，這也是一種必然，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)?？谡Z(yǔ)表達(dá)包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)方面。聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)吸收和理解信息的過(guò)程，說(shuō)是學(xué)生主動(dòng)表達(dá)思想和傳遞信息的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中二者相輔相成，互相影響、互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言既具有趣味性，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)也很枯燥。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)種種手段讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須充分備課，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的有效積累實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙語(yǔ)教學(xué)。這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能為其創(chuàng)造更多的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)，這樣才能進(jìn)行英、漢雙語(yǔ)授課，讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，幫助學(xué)生正確地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略，最終提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)水平，擺脫學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴，形成良好的英語(yǔ)交際的習(xí)慣和能力。如顏色一課包含了名詞所有格、顏色的表達(dá)、對(duì)顏色的提問(wèn)等。我先示范：

T： Whats this？

S： Its a ruler.

T： Is it yours？

S： No，its Wu Hais.

T： What color is it？

S： Its blue. Its a blue ruler.

T： Oh，thank you. Its very beautiful.

這樣，學(xué)生們就依據(jù)我的生動(dòng)的示范強(qiáng)化完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果很好。

教師引導(dǎo)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。如在課前設(shè)置五分鐘的free talk，讓每個(gè)小組每天輪換著選派組員進(jìn)行表演，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練?？梢越o他們一些限定或是提升：用英語(yǔ)談一談天氣，介紹一些重要的節(jié)日，講講家庭趣事等。這些是學(xué)生感興趣的話題，同時(shí)也是比較簡(jiǎn)單的話題，能讓學(xué)生們有話可說(shuō)，有話樂(lè)說(shuō)。如我在課堂教學(xué)中，在前一天布置話題：What do you often do on Spring Festival？ 有的同學(xué)課下準(zhǔn)備非常充分：I often do some shopping with my mother， fire firecrakers， set off fireworks， post couplets， ask for gift money， visit my relatives， play cards， play Majiang， do my winter holiday homework， watch CCTV Spring Festival Gala Evening， make dumplings and eat some dumplings on Spring Festival.

創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言含義

中學(xué)英語(yǔ)教材中有很多跟學(xué)生生活聯(lián)系緊密的情境，也有學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題。英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和文章內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，先讓學(xué)生以pair work的形式進(jìn)行問(wèn)答，再以group work的形式進(jìn)行討論。這樣學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練不僅具有具有趣味性、生動(dòng)性和實(shí)用性，還能激發(fā)生活體驗(yàn)和參與熱情。創(chuàng)設(shè)具體情境，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的讀寫水平。

此外，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，這就需要教師開展第二課堂，拓展學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的范圍。口語(yǔ)的提高需要學(xué)生持之以恒地付出和嘗試。教師可以開展English games competition活動(dòng)，以“No English，no speaking”為原則，讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然這種形式有多種，如創(chuàng)辦英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)演講辯論賽，組織學(xué)生看英語(yǔ)原聲電影、唱英文歌曲等。教師也要要求學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的英語(yǔ)運(yùn)用習(xí)慣，如同學(xué)見(jiàn)面時(shí)相互問(wèn)候：“How are you？”遇到困難需要他人幫助的時(shí)候：“Could you give me a hand？” 或者“Can you help me？”這樣才能讓學(xué)生有更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，漸漸地愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 魏文琦