周惠

一、在“挖掘”上求深入，準(zhǔn)確把握民歌中民族團(tuán)結(jié)的因素

要想發(fā)揮民歌優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，應(yīng)先吃透民歌，準(zhǔn)確把握民歌中民族團(tuán)結(jié)教育的因素，并且緊扣這些因素來(lái)教學(xué)，才是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育目的的重要前提。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以抓住以下兩點(diǎn)。

1.正確鎖定民歌中民族團(tuán)結(jié)教育因素

中小學(xué)階段的音樂課教材中的民歌雖以漢民歌居多，但反映其他少數(shù)民族風(fēng)情的歌曲也不少。這些民歌，有許多是反映中國(guó)各族人民悠久的歷史和燦爛文化的，也有反映民族團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步的。例如：冼星海作曲的《二月里來(lái)》這首民歌，反映了全國(guó)各族人民努力苦干、支援抗戰(zhàn)的偉大勝利；《北京有個(gè)金太陽(yáng)》這首藏族民歌，反映了藏族人民心向共產(chǎn)黨、忠心在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，走向勝利的前方。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)作品的不同內(nèi)容鎖定教育重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)歌詞意義，深刻感悟歌曲表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生明白各族人民都是我們的同胞，我們理應(yīng)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，走向民族振興。

2.緊密結(jié)合時(shí)事用好民歌中民族團(tuán)結(jié)教育因素

中小學(xué)音樂教材中的民歌多是反映歷史題材的，在過(guò)去特定的背景下，表現(xiàn)各族人民的美好生活，歌頌偉大的民族精神，具有重要的歷史價(jià)值。在今天，許多民歌表達(dá)的思想在新時(shí)期出現(xiàn)的事件中，仍然具有民族團(tuán)結(jié)教育的新活力。因此緊密結(jié)合時(shí)事，用好民歌中民族團(tuán)結(jié)的教育因素，也能讓民歌在新時(shí)期中發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)教育的強(qiáng)大力量。

比如，在不斷升溫的釣魚島事件中，在海峽兩岸同胞面對(duì)日本帝國(guó)主義的蓄意挑釁，不怕犧牲，共同保島的情形下，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)高山族民歌《我愛我的臺(tái)灣島》。讓學(xué)生明白這首歌反映了高山族人民渴望回到祖國(guó)懷抱的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生明白釣魚島和臺(tái)灣島一樣，自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，領(lǐng)土完整不容踐踏。使學(xué)生深刻明白只有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)才能維護(hù)領(lǐng)土完整，才能實(shí)現(xiàn)民族和平統(tǒng)一的道理。

二、在“滲透”上求突破，將民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于民歌教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教育學(xué)研究表明，課堂既是傳授知識(shí)也是進(jìn)行思想教育的主要場(chǎng)所。在民歌教學(xué)中，為了提高民族團(tuán)結(jié)這一思想教育的效果，我們還應(yīng)該注重在滲透上下功夫，讓民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中我們可以采取以下方式和途徑。

1.情感鋪墊，引入民族團(tuán)結(jié)教育之境

學(xué)習(xí)民歌之前，我們常常會(huì)結(jié)合民歌內(nèi)容收集一些相關(guān)圖片、視頻、故事呈現(xiàn)給學(xué)生，先進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的情感鋪墊，再引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往更能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。

2.點(diǎn)撥開化，明白民族團(tuán)結(jié)之理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，如果空口說(shuō)教，泛泛而談，效果定會(huì)甚微，而且講得過(guò)多過(guò)濫，還會(huì)出現(xiàn)背道而馳的現(xiàn)象。有些學(xué)生，缺乏民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，認(rèn)為中華民族中漢族是老大，只要漢族人團(tuán)結(jié)一致就大局已定，社會(huì)主義建設(shè)也只是漢族人的事，與少數(shù)民族不沾邊，這個(gè)觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的。所以在教唱民歌時(shí)，教師還要在學(xué)生思想上關(guān)于民族團(tuán)結(jié)意識(shí)存在疑慮和梗阻處，用說(shuō)理來(lái)加以點(diǎn)撥開化，這樣才能更好地開化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.說(shuō)唱遷移，感受民族團(tuán)結(jié)之美

有些民歌雖然民族團(tuán)結(jié)教育的因素并不十分明顯，但都流露出對(duì)祖國(guó)各地美麗的山川、河流，對(duì)少數(shù)民族美麗動(dòng)人的風(fēng)俗民情的贊美之情。如，《草原上升起不落的太陽(yáng)》《烏蘇里船歌》等都具有濃郁的民族色彩和地方特色，這些歌曲里面也蘊(yùn)含著民族團(tuán)結(jié)的意義。在傳授這些歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)歌詞展開想象，說(shuō)一說(shuō)這些民歌展現(xiàn)少數(shù)民族的地域美景，說(shuō)一說(shuō)少數(shù)名族兄弟的美好生活。讓孩子在說(shuō)中產(chǎn)生愛少數(shù)民族的感情。然后再讓孩子們來(lái)唱這些民歌，在唱中遷移入心，深切感受到了民族大團(tuán)結(jié)的美好與幸福。

三、在“結(jié)合”上求深入，圍繞民歌開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)

思想教育要想取得實(shí)效，光靠課堂是不行的，還必須從課堂向生活延伸。在發(fā)揮中小學(xué)教材中民歌優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育也應(yīng)從課堂走向生活。

1.結(jié)合歌詠比賽，讓唱民歌講團(tuán)結(jié)教育在波瀾壯闊中深入人心

針對(duì)學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行的歌詠比賽，我們規(guī)定每個(gè)班級(jí)必選一首民歌。在比賽期間整個(gè)校園民歌回蕩?？梢?，活動(dòng)的力量是巨大的，緊密結(jié)合活動(dòng)，可以使唱民歌講民族團(tuán)結(jié)教育在波瀾壯闊中深入到校園的每個(gè)角落里，深入到每個(gè)學(xué)生的心中。

2.結(jié)合課間生活，讓唱民歌講團(tuán)結(jié)教育在生活細(xì)節(jié)中深入靈魂

在學(xué)習(xí)之余，孩子的課間娛樂生活是豐富多彩的。在發(fā)揮民歌優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)中，還可以和孩子們的課間娛樂結(jié)合起來(lái)。教師嘗試指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同民歌節(jié)奏編排樂曲游戲。比如，可以讓孩子們邊唱《瀏陽(yáng)河》邊玩花樣跳繩，在這種新方式下，孩子們玩得就更高興了。

（作者單位：江蘇常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)）