張紅利

一、營造民主化教學(xué)氛圍，師生關(guān)系平等

學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生和教師具有同等的地位。課堂是一個讓學(xué)生自由發(fā)展數(shù)學(xué)能力的生活空間。寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要因素。教師要傾注愛意，融洽教學(xué)氛圍，課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)。課堂上有了“愛意”，師生之間才會互相理解和尊重，教師不必將自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”老師的想法；課堂上有了“愛意”，教師不必將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如，“誰想說說……”“誰愿意說說……”學(xué)生回答不出問題時，可以說“你行的，再好好想想，老師相信你！”課堂上教師言語親切，神態(tài)和藹，舉止大方得體，拉近師生距離，使課堂氣氛更加融洽。

二、構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，要關(guān)注課堂的情感氛圍

1.“生”與“師”之和諧

（1）教師要有一顆與學(xué)生交朋友的心。教師要學(xué)會從各方面了解學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)和家庭，真正親近和走近學(xué)生，與學(xué)生談心，讓學(xué)生了解教師的生活、學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，使學(xué)生感到教師是最可親的，是可以與之交心的朋友，縮短師生之間的心理距離。教師與學(xué)生心理距離的縮小，對提高課堂教學(xué)效率會起到事半功倍的作用。

（2）教師要有一顆欣賞學(xué)生的心。每個人天生喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。教師的一句不經(jīng)意的贊美會給學(xué)生開辟另一片天地。教師對學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時的肯定能幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念，有利于學(xué)生形成良好的自信心理。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生。

（3）教師要有一顆角色換位的心。首先，老師要學(xué)會當(dāng)學(xué)生。教師要以學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生共學(xué)。老師要放下架子，誠心誠意當(dāng)學(xué)生。要學(xué)會“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”，走到學(xué)生中間，走到學(xué)生的心中，以指導(dǎo)學(xué)生為主，以真實虛心的態(tài)度來換位，才能收到預(yù)期效果。其次，學(xué)生要學(xué)會當(dāng)老師。教師以恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，為學(xué)生構(gòu)建一方和諧、融洽的真情空間，給學(xué)生以主動權(quán)、選擇權(quán)，體驗成功，建立自信心。

2.“學(xué)”與“教”之和諧

（1）創(chuàng)設(shè)生動和諧的教學(xué)情境。學(xué)生對一切都充滿了好奇，教師在教學(xué)中要充分利用課堂，緊緊抓住學(xué)生的情感組織課堂教學(xué)，把它創(chuàng)設(shè)成為充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)了他們參與的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生既享受了成功的喜悅，又活躍了課堂氣氛，取得理想的教學(xué)效果。

（2）構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)方向的指引者。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見擺著臉的老師走進(jìn)教室，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑貫穿整個教學(xué)過程。其次，教師要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

（3）讓興趣貫穿整個課堂教學(xué)。心理學(xué)研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生自己解決問題的強(qiáng)烈愿望，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵所在。

三、“主動”與“互動”之和諧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，賦予課堂更多的開放性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)空間中不斷展現(xiàn)生命的活力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧與樂趣。

1.主動是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的核心

教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生有旺盛的求知欲，相信學(xué)生有發(fā)展的潛力，要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，讓他們得到生動活潑的主動的發(fā)展。新問題新知識應(yīng)讓孩子們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問題的積極性；教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗獲得成功的喜悅。課堂教學(xué)的核心是“主動”，和諧的目的是“主動”。教師要注重以建立和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以主動建構(gòu)為核心，來達(dá)到使每個兒童在自己原有的水平上得到發(fā)展的目的。教學(xué)中要重視研究學(xué)生的情感，努力創(chuàng)造生動活潑的樂于學(xué)、善于思的氣氛，要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樹立起積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，使他們在興奮、熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.互動是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”互動——利用合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在合作交流的過程中，學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識，獲取數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)中要抓住最有利的時機(jī)組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好地完成任務(wù)時，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，就是最佳合作契機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，必將提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

3.體驗是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的生命力

教學(xué)不僅僅是一種活動，更多的是學(xué)生的一種體驗和感悟。在教學(xué)中提倡“體驗學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受。只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)獲得成功。實際教學(xué)時，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，用討論交流、競賽搶答、游戲表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在課堂教學(xué)中要多讓學(xué)生動手操作，給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作中主動參與學(xué)習(xí)過程，獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，煥發(fā)課堂生命力。

4.構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗

數(shù)學(xué)是豐富多彩、生氣勃勃、光彩照人的。它絕對不只是簡簡單單的計算、公式、法則的問題。數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)史的故事，會讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等；數(shù)學(xué)問題生活化，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊；數(shù)學(xué)問題的解決會教會學(xué)生很多思維方式……在和諧的數(shù)學(xué)課堂里，我們要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，讓學(xué)生不僅愛老師，愛同學(xué)，愛數(shù)學(xué)活動，更愛數(shù)學(xué)本身。

數(shù)學(xué)課堂不僅僅是轉(zhuǎn)“知”成“識”的課堂，更是轉(zhuǎn)“識”成“智”的課堂，還應(yīng)該是充盈生命活力、洋溢生活氣息、促進(jìn)和諧發(fā)展的課堂。正如蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”正是這種強(qiáng)烈的需要才使課堂更有生命力，因此，在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，讓每一個學(xué)生在每一堂課上都享受到熱烈的、沸騰的、豐富多彩的精神生活，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。讓我們每一位老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用賞識的心去觀察學(xué)生，讓自然界和社會成為孩子們“活”的書，讓精彩的世界和諧起來，讓孩子們得到真正的、全面的、自由的、和諧的發(fā)展！

（作者單位：四川成都市高新區(qū)中和小學(xué)）