王燕

【摘 要】在高中階段的教學工作中高中數(shù)學教學是重要的組成部分，同時數(shù)學學習在學生高中階段的學習任務中也占有很大的比重，因此，對高中數(shù)學教學要投入足夠的重視。隨著新課程改革在我國不斷地推行，高中數(shù)學教學得到了很大的改進，但是還存在諸多的問題。

【關鍵詞】新課改 高中數(shù)學 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.123

隨著新課改的不斷推行，高中數(shù)學教育受到了極大的影響，在新課改的思想的影響下，高中數(shù)學的教學目標、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都有了很大的改進，較之于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，新課改提倡以人為本的教學理念，尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此，對教師提出了新的更高的要求，需要教師不斷地提升自身的素質(zhì)，采用先進的教學方法，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。但是，在目前的高中數(shù)學教學中依然存在很多問題，因此，在新課改的背景下，分析高中數(shù)學教學中存在的問題，并采取相應的應對措施，才能夠真正提高高中數(shù)學的課堂教學效率。本文據(jù)筆者多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗及調(diào)查，對高中數(shù)學教學中存在的問題進行探析，并針對問題提出相應的應對措施，希望能夠為廣大教師的教學提供一定的幫助。

一、新課改下高中數(shù)學教學存在的問題

（一）教師的課堂主導作用被忽視

新課改提倡以人為本的教學理念，提倡重視學生的課堂主體地位，教師要尊重學生，使學生的主觀能動性得到發(fā)揮，但是教學的時效卻被忽視。很多教師認為數(shù)學問題只要能夠得到解決，學生能夠獲得解題的答案，方法越多越好，很多教師甚至把這樣的教學思想當做教條。同時，由于大力提倡學生的課堂主體作用，教師的課堂主導性作用被忽視，甚至教師自己都忽視了自己的課堂主導性作用，教師給予學生過多的自主性，但是學生自主學習的能力還不夠，以至于教學效率難以提高。

（二）采用傳統(tǒng)固定死板的教學模式

在目前中國的高中數(shù)學教學模式中，仍然以傳統(tǒng)的講授教學法為主，其實在高中采用講授法也是很必要的，由于高中數(shù)學自身的一些特點，很多時候需要教師進行詳細的講解。但是，在實際的高中數(shù)學教學過程中，數(shù)學課堂教學以教師對新知識的講授為主，教師成為課堂的主導者，不重視學生的課堂主體性，導致在數(shù)學課堂上學生只是機械地對知識進行接受，這樣的教學模式難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）在數(shù)學教學過程中不重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

提高學生自主解決問題的能力與自主創(chuàng)新的能力是新課改的明確要求。數(shù)學由于其學科自身的特點，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生很大的幫助。但是，就大多數(shù)高中學校的數(shù)學教學情況來看，大部分學校及教師都忽視了通過數(shù)學對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，其結(jié)果是學生在數(shù)學的學習過程中，一旦遇到難題既不能自己解決，也難以獨立進行思維與探索。特別是對于一些具有創(chuàng)新性的問題，教師只是簡單的把解題的過程講給學生聽，卻沒有把具體的解決問題的方式教給學生，學生難以從理論的高度對相同的問題進行分析，數(shù)學教學沒有達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目的。

二、新課改下針對高中數(shù)學教學過程中存在的問題所采取的應對措施

（一）提高教師的數(shù)學教學水平

要想提高高中數(shù)學的教學水平，提高高中數(shù)學教師的教學水平是關鍵，廣大高中數(shù)學教師應該不斷地進行學習，提高自身的數(shù)學教學水平。隨著時代的進步，為了滿足時代發(fā)展的需要，高中數(shù)學教材的難度也在不斷地增加，這就要求數(shù)學教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，也需要教師在教學的實踐中不斷提高自己的教學水平，不斷適應知識的更新與發(fā)展。為此，學校可以分階段地對教師進行培訓，通過培訓，教師接受數(shù)學領域新的思想與觀點，汲取成功的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。另外，在學校內(nèi)部，教師要加強教師之間的溝通與交流，通過交流教師可以分享彼此的教學經(jīng)驗，大家取長補短，相互交流，并在交流的過程中增加數(shù)學教師的教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平。

（二）教師要改變原有的傳統(tǒng)的教學方式

在高中數(shù)學原有的教學方式中，教師的講授占有主導地位，學生處于被動地位，這樣難以調(diào)動學生學習的積極性與主動性，因此，廣大高中數(shù)學教師在教學的過程中要把課堂還給其真實的主人——學生，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣。通過數(shù)學對學生的探究能力進行培養(yǎng)是新課改的題中之義，因此，教師在講課之余要給學生更多的自主學習與思考的空間，使學生獨立思考與解決問題的能力得到提升。

（三）重視高中數(shù)學教師的課堂主導性地位

雖然現(xiàn)在一直都在倡導學生是課堂教學的主體，但是教師的課堂主導性地位也不可忽視。高中生雖然有一定的自制能力，但是其思想還不成熟，很多時候難以真正實現(xiàn)對自我的管理，因此，在數(shù)學課堂上，依然要靠數(shù)學教師進行有效的協(xié)調(diào)，在教師的帶領下，實現(xiàn)學生的有效學習。教師的主導作用不僅要體現(xiàn)在課堂上，同時還要對學生的學習進行積極的引導，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行指導與指正。

（四）在數(shù)學課堂上合理運用多媒體

由于數(shù)學教材難度的加深以及數(shù)學課堂設置的減少，導致數(shù)學教學出現(xiàn)課時不足的情況，依目前的大多數(shù)高中學校的數(shù)學教學課程來看，增加數(shù)學課時是難以實現(xiàn)的。多媒體直觀形象并且知識容量比較大，應用起來很方便，所以，可以把多媒體引入數(shù)學課堂，提高數(shù)學的課堂教學效率。高中數(shù)學比較抽象、枯燥，很多學生對一些數(shù)學概念和法則難以理解，一部分學生因此喪失了數(shù)學學習的信心。把多媒體引進高中數(shù)學教學能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念生動形象化，使學生能夠輕松而準確地理解數(shù)學概念，調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情，樹立學生數(shù)學學習的信心。在把多媒體技術引進數(shù)學課堂的同時要注意，教師一定要具備一定的計算機應用基礎，制作出學生喜聞樂見的課件，并能夠保障課件的演示能夠在課堂上順利地完成，把現(xiàn)代化的教學手段與傳統(tǒng)的教學手段緊密地結(jié)合起來，提高高中數(shù)學的課堂教學效率。

總而言之，隨著新課改的推行，對高中數(shù)學教學提出了新的更高的要求，以便于提高學生的數(shù)學成績和數(shù)學課堂教學效率。面對新課改的要求，高中數(shù)學教師要通過提高自身素質(zhì)來積極應對。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)難以適應新課改提出的新要求，教師要不斷引進新的教學方法，對教學經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，一切以提高學生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點。在高中的所有課程中，數(shù)學占有重要的地位，因此，教師一定要通過自身素質(zhì)的提高來提升學生的成績，提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。