李亞萌　肖移剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 運用文獻資料法、專家訪談法對我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向）現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。研究得出表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式；各院校特點和實際的情況不同，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同；課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題等結(jié)論。

關鍵詞 高等院校 表演專業(yè) 體育藝術

一、前言

表演專業(yè)（體育藝術方向）是近幾年我國多所體育院校和普通高校結(jié)合當前社會和市場對體育發(fā)展多元化、社會化的需求，而增設的一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)方向。通過本研究，旨在充分認識和了解我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設的現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析在專業(yè)建設中存在的主要問題，以期為各相關部門準確把握我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設現(xiàn)狀，及時解決專業(yè)建設中存在的問題，引導其健康持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）設置基本情況

（一）專業(yè)設置情況

從歷年來教育部發(fā)布的《教育部批準或備案專業(yè)名單》中統(tǒng)計得出，全國14所體育院校全部開設了藝術類專業(yè)。繼體育院校之后，我國普通高等院校依據(jù)市場對體育人才需求的趨勢，也相繼開設了藝術類體育方向?qū)I(yè)。除山東省的山東師范大學、濱州學院、曲阜師范大學、臨沂大學和南京師范大學泰州學院開設的是舞蹈學專業(yè)體育項目相關方向外，其余院校全部開設的是表演專業(yè)（體育藝術表演方向），形成了普通高校開設體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。具體設置情況如表1：

（二）招生規(guī)模

從2012年各高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）的招生人數(shù)來看（江西師范大學60人、宜春學院60人、贛南師范學院60人、安徽工程大學40人、安慶師范學院50人、阜陽師范學院70人、新疆師范大學28人、內(nèi)江師范學院30人、沈陽大學35人、湖南農(nóng)業(yè)大學60人、河南農(nóng)業(yè)大學60人），招生人數(shù)都控制在數(shù)十人內(nèi)，體現(xiàn)了各校在專業(yè)建設初期把重點放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，質(zhì)量先行成為各院校專業(yè)辦學的關鍵點。

三、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標現(xiàn)狀與分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標的合理定位是專業(yè)辦學中必須明確的首要問題。由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校表演專業(yè)培養(yǎng)目標的層次和規(guī)格也不盡相同。筆者將培養(yǎng)目標相近的院校列為一類，主要可分為下述四種類型。

四、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程設置現(xiàn)狀與分析

（一）課程結(jié)構(gòu)分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式。必修課程是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎”，選修課則主要是根據(jù)社會需求、學生個性發(fā)展要求以及不同專業(yè)方向而設置的課程，反映了人才培養(yǎng)的專業(yè)特性和個性要求，并解決寬口徑培養(yǎng)與不斷變化的社會分工及學科的最新發(fā)展動態(tài)，注重學生的個性發(fā)展要求和綜合素質(zhì)教育的需要，體現(xiàn)了人性化教育。

（二）主干課程設置情況分析

1.主干課程設置差異較大

從1998年普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中可知，表演專業(yè)的主干學科是藝術學，主要課程為表演基礎理論、表演基本技能、表演劇目、藝術概論、文學修養(yǎng)。普通高校既然開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向），那么在課程的設置上，都應緊緊圍繞教育部對表演專業(yè)提出的相關規(guī)定和要求，結(jié)合各院校自身的辦學定位和條件來進行調(diào)整和變化。目前，只有江西師范大學和沈陽大學全部開設了表演專業(yè)目錄的要求的5門主干課程，其它院校只是選擇性的開設了其中的2至4門課程，在主干課程設置方面還不夠全面。

2.課程設置不能很好體現(xiàn)表演專業(yè)特點

培養(yǎng)學生的表演能力是表演專業(yè)最本質(zhì)的特征，表演專業(yè)（體育藝術表演方向）與以往體育類專業(yè)的健美操、體育舞蹈等專項學生相比，在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面應該具備自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，而表演專業(yè)（體育藝術表演方向）學生表演能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)則正是體現(xiàn)其專業(yè)特色的充分體現(xiàn)。雖然體育類專業(yè)健美操、體育舞蹈等專項的學習也強調(diào)學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但他們的重點是放在教學、訓練上。如何將表演藝術的相關理論和技能與體育運動相結(jié)合，尋求創(chuàng)新，突出提高學生體育表演的組織、創(chuàng)編、教學和指導能力，以及個人表演能力，形成有特色的體育院校表演專業(yè)課程體系仍是亟待進一步研究與探索的問題。

五、結(jié)論

（一）表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。

（二）由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同。

（三）普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式；在主干課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。

參考文獻：

[1] 王碩.我國體育院校表演專業(yè)研究現(xiàn)狀[J].大家.2012.1.