黃美青

摘 要：中國古代小說是文學發(fā)展史上最要的組成部分，而其在目前國內(nèi)的中學語文教學中也占據(jù)著重要地位。近些年來伴隨著課程改革的進行，古代小說在語文教學中的地位逐漸提升，本文將就現(xiàn)階段將古代小說選入中學語文教材做出幾點思考。

關鍵詞：中學語文 古代小說 教材 選文

一、 概述

為了能夠提高中學生的語文素質(zhì)，如何在語文教材的編排上做好選文工作就成為了重點與焦點所在。而近些年來，越來越多的語文教育者也開始意識到將古代小說列入中學語文教材中的重要性所在。但是就現(xiàn)有語文教材的編材來看，目前對于古代小說選文的研究仍存在不足，既缺乏適合性的古代小說選取，也缺乏針對于某一具體文本的教學方案研究。但是如何能夠有效且恰當?shù)貙⒅袊糯≌f選入中學語文教材之中，將能夠使中學生更為全面細致地了解我國的傳統(tǒng)文化精髓，能夠從古代小說中感知傳統(tǒng)思想與情感表達。因而，我們應當使語文教育從根本上擔負其傳承傳統(tǒng)文化的重要責任，能夠?qū)⑻N含在古代小說之中的人文精神以及文化內(nèi)涵傳遞給中學生，使學生的語文素養(yǎng)得到實際提升。下面，本文將探討在將古代小說選入中學語文教材中時的幾點要點。

二、在中學語文教材中選入古代小說的思考

1.和中學生身心發(fā)展的聯(lián)系

就現(xiàn)階段國內(nèi)對于中學語文教材的選文安排來看，所選取的古代小說在文章的難度、篇幅以及內(nèi)同上都是符合一定的要求的，但是總體來說卻缺乏了對于中學生身心實際發(fā)展情況的結(jié)合性考慮。首先，從教材的編排體系上看，中學語文教材對于所選取的古代小說，其編排序列較為雜亂，總體來說隨意性大，特別是初高中階段的一些具體選文，其內(nèi)容并沒有層次性，而文章在整體教材中所選取位置其實是可以進行任意對調(diào)的。也就是說，同一篇文章，我們既可以將其用于初中語文教材中，也可以用于高中語文教材中。但是，語文教材中的古代小說的主體內(nèi)容應是各不相同的，有一些小說內(nèi)容比較適合于初中學生進行學習，但是有一些小說內(nèi)容則適合高中學生，因而在具體的古代小說選文安排過程中，就必須要注意小說內(nèi)容與學生身心發(fā)展程度的相適應性。有些古代小說對于初中生來說，由于小說內(nèi)容情節(jié)距離實際生活太遠，因而無法產(chǎn)生一定的興趣，但是對于身心逐漸趨于成熟的高中生來說，則更容易引起共鳴，因而其教學效果也往往更為深刻?？梢?，對于中學語文教材的選文來說，所選取的古代小說的內(nèi)容情感與學生身心發(fā)展的匹配度，將直接決定語文教學的成效。

2.關于中學生的情感教育

具體來說，所謂的情感所指代的是人們對于其周圍所存在的客觀事物所表現(xiàn)出來的態(tài)度或者體驗，是一種人本身認知以及意志之間并列的心理過程。而所謂的情感教育所講述的則是和認知教育之間相對相融的一種教育概念，這種教育理念之下，是將人的情感作為其教育的重心所在，教育目的在于通過某種具體的教育力量來促使受教育的個體能夠受到情感激發(fā)，進而提高其自我的情感表達水平與人性發(fā)展程度。而本文認為在中學語文教材中加入古代小說選文的重要目的之一就是對中學生進行情感教育。就以往的語文教材以及具體語文教學來看，所選取的古代小說往往都過度重視其思想教育作用，而忽視了其作為藝術小說的情感教育功能，而這種教育缺失則不利于對中學生開展健康的人格教育。所以在未來的語文教學過程中，我們必須要使中學生在學習古代小說的思想同時，學習其情感要素，能夠通過小說的情節(jié)與情感表達來提升其自我的情感水平。

3.弘揚中國傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化乃是中華民族從上下五千年發(fā)展歷史中所積淀下來的一種光輝燦爛并且生機勃發(fā)的優(yōu)質(zhì)文化，傳統(tǒng)文化中所蘊含的價值取向、思維方式、行為準則還有人生哲理都具有很強的現(xiàn)實性，子子孫孫都是在這種思想文化背景之下成長的。而中學語文課程不同于其他學科，它的教學目的不僅僅在于讓學生掌握基本的聽說讀寫手段，而是使學生通過學習培養(yǎng)一種語文素養(yǎng)，能夠在思想情感方面同時得到提升，其中極為重要的便是能夠使學生通過學習了解我國的傳統(tǒng)文化精髓。而對于一篇優(yōu)秀的古代小說來說，它不僅僅能夠向中學生講述一個富有教育意義的故事，而且能夠使學生通過閱讀感受到一種情感滌蕩以及精神撫慰，能夠從情感層面感受來自我國傳統(tǒng)文化的熏陶。正是因為我國的古代小說縱穿歷史幾千年，因而其往往蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化精髓，其所包含的信息包括了中國傳統(tǒng)的建筑文化、服飾文化、餐飲文化以及禮儀文化等，而對于中學生來說，這些傳統(tǒng)的文化要素都是新鮮且充滿吸引力的，了解這些傳統(tǒng)文化精髓將有利于弘揚我國的民族精神，能夠向世界展示一個歷史久遠的中國。

三、結(jié)語

伴隨著我國對于課程改革的逐步深入，語文教學對于培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要性已經(jīng)得到越來越多人的肯定。而語文教材的文化建設工作對于提高語文教學效率有著重要影響，因而目前的中學語文教材已經(jīng)不同于傳統(tǒng)語文教材，已經(jīng)開始重視選文上的內(nèi)容與情感安排，注重于把握教材中文章所體現(xiàn)的審美精神以及其文化底蘊，致力于使中學生通過語文教學提高實質(zhì)文化素養(yǎng)。而我國的古代小說可以說的傳統(tǒng)文化的載體，能夠向中學生傳遞傳統(tǒng)文化的精髓所在，因而可以使中學生通過學習古代小說來了解我國的傳統(tǒng)文明發(fā)展，進而領會傳統(tǒng)精神美德，能夠在現(xiàn)代化發(fā)展的今天保留中國古代傳統(tǒng)文化中的精華部分。

參考文獻：

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[3]印文霞、孫臣：《語文教育簡論》，黑龍江人民出版社， 2006 年