[摘 要]實驗教學(xué)的改革是遠程教學(xué)模式下的重大課題，有效的課程實驗?zāi)苁箤W(xué)生把直觀現(xiàn)象同書本知識聯(lián)系起來加以驗證，又能培養(yǎng)他們的自主動手能力、實驗操作技巧和科學(xué)探索興趣。開放式實驗體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教學(xué)的新理念，它具有與傳統(tǒng)實驗不同的很多特點，同時需要制定相應(yīng)的管理措施。畢業(yè)實踐教學(xué)作為教學(xué)過程中的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的，它對保證培養(yǎng)實用型、技能型人才目標(biāo)起著關(guān)鍵作用。

[關(guān)鍵詞]遠程教育 課程實驗 畢業(yè)實踐

[中圖分類號] G432 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0057-02

遠程教育教學(xué)點條件有限，生源分散，目前各高校包括國家開放大學(xué)和各地開放大學(xué)已開發(fā)、應(yīng)用了涵蓋幾乎所有專業(yè)的實驗教學(xué)平臺（即開放實驗室）。

一、開放式實驗的特點

（一）教學(xué)主體的變化

傳統(tǒng)實驗教學(xué)的主體是教師，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)或監(jiān)控下完成事先設(shè)計好的實驗步驟，按部就班地進行操作，是以知識的傳授和增強技能熟練為主。在教學(xué)過程中，開放式實驗強調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為實驗的主體。學(xué)生在實驗教師只提供實驗要求和資料下，自主選擇儀器設(shè)備，根據(jù)自身情況或社會上的需求制定實驗步驟，對得出的結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理和分析，教師只是為學(xué)生實驗答疑和提供服務(wù)。

（二）不受設(shè)備條件限制

目前的網(wǎng)上虛擬實驗平臺，其開放式實驗教學(xué)內(nèi)容綜合了當(dāng)前的最新技術(shù)，學(xué)生結(jié)合自己的愛好設(shè)計實驗內(nèi)容，實現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步，且具有很強擴展性，可根據(jù)教學(xué)需要靈活添加實驗器材及典型實驗，提供個性化定制服務(wù)。

（三）不受時間地點限制

傳統(tǒng)實驗需要在指定時間到指定實驗室來進行，對于很多學(xué)生來說，或者相距偏遠或者時間沖突，很難全部到齊。通過網(wǎng)上開放的虛擬實驗平臺，可以做到在指定的某個時間截止期前完成與教學(xué)進度相應(yīng)的實驗，這樣就體現(xiàn)了開放教育倡導(dǎo)的時時能學(xué)、處處可學(xué)的理念。

（四）教學(xué)目的的變化

開放教育不像普通高等教育那樣培養(yǎng)設(shè)計型和研究型人才，它所培養(yǎng)的是高新技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才。開放教育為他們服務(wù)現(xiàn)代社會，增強自身競爭能力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、開放式實驗的管理

（一）嚴(yán)格的管理措施

遠程開放的生源較分散，為提高開放實驗教學(xué)的質(zhì)量，需要一系列配套的過程管理。例如，在實驗平臺中設(shè)置實驗前的預(yù)習(xí)、典型實驗庫的維護、實驗過程的指導(dǎo)、實驗結(jié)果的批改、實驗成績統(tǒng)計查詢等功能，并且可以和學(xué)校的教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)無縫集成。

（二）方便的服務(wù)措施

在實驗過程中，開放實驗平臺提供智能指導(dǎo)或操作提示，為學(xué)生提供一對一的實時指導(dǎo)；提供由具有多年實驗教學(xué)專家精心設(shè)計的典型實驗資源；提供實驗結(jié)果自動批改功能，減輕教師的工作量；并且可根據(jù)教學(xué)需要靈活添加實驗器材及典型實驗，提供個性化定制服務(wù)。

（三）資源配置的優(yōu)化

相對于普通高等教育，電大實驗教學(xué)資源匱乏，實驗設(shè)備更新周期長，不可能在各地教學(xué)點重復(fù)配置昂貴的實驗設(shè)備。因此，必須集中有限的實驗設(shè)備為廣大的開放教育學(xué)生服務(wù)，提高實驗教學(xué)資源的利用率。實行開放式實驗?zāi)軌驅(qū)嶒灲虒W(xué)的教師資源、設(shè)備資源進行最大限度的開放和利用。

三、一個開放式實驗的例子

下面以計算機組裝與維護課程為例，介紹開放式實驗的教學(xué)實施情況。

本課程為適應(yīng)開放式實驗要求，配有實驗錄像、虛擬實訓(xùn)操作動畫課件（網(wǎng)絡(luò)課程地址為：http：//jpkc.scopen.net/DeltaCourseRelease//PcMaintain/Login.aspx）。

對于有條件的教學(xué)點，或能聯(lián)系到能完成這些實驗的單位、場所，則可以進行實際的操作，并記錄相關(guān)實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，填寫好實驗報告。為方便實際操作，網(wǎng)絡(luò)課程上還提供了實訓(xùn)所需工具軟件的下載。

對于偏遠地區(qū)的無條件教學(xué)點，則利用課程開放的實驗平臺進行虛擬的操作。從網(wǎng)絡(luò)課件中進入虛擬實訓(xùn)（如圖1，每個虛擬實訓(xùn)與實驗錄像是對應(yīng)的），在虛擬實訓(xùn)操作時，屏幕上有操作任務(wù)和操作提示，先看清任務(wù)后再進行操作，一般通過鼠標(biāo)拖拽、點擊或鍵盤輸入完成。操作正確時屏幕會有相應(yīng)反映，一個單元完成后會提示“操作完成”。如果操作不能完成或不成功，則可以點擊操作提示按鈕，再按提示進行。同樣，虛擬操作完成后，也要填寫實訓(xùn)報告，遠程學(xué)習(xí)者可下載實訓(xùn)報告，填寫完后再進行上傳。

四、開放式的畢業(yè)實踐教學(xué)

現(xiàn)代開放教育畢業(yè)實踐教學(xué)的特點是學(xué)生與自己工作聯(lián)系緊密，實用性強，為適應(yīng)這個特點，我們需要探索開放式畢業(yè)實踐教學(xué)的新路子。

（一）制定畢業(yè)實踐實施方案

在開放教育中，我們要求各教學(xué)點的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師必須具有資格證書。同時，我們下發(fā)并同時在網(wǎng)上公布開放教育各專業(yè)的畢業(yè)實踐實施方案，讓指導(dǎo)教師及學(xué)生明確畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，清楚畢業(yè)課題的選題和指導(dǎo)的原則與方法，并按制訂好的畢業(yè)實踐各階段要求與學(xué)生見面，檢查階段性成果并指導(dǎo)下一步工作。對論文寫作格式也有統(tǒng)一的規(guī)范。

（二）課題的選擇與分組

開放教育的畢業(yè)實踐與普通高等教育的學(xué)生有著不同教學(xué)目標(biāo)，其畢業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容注重適應(yīng)性和結(jié)合自身實際工作，不提倡研究、開發(fā)和設(shè)計類的課題，而應(yīng)該選擇有關(guān)工藝及裝備的設(shè)計與改進，或產(chǎn)品的制作及現(xiàn)場管理的優(yōu)化等課題。因此，對于實踐課題，教師應(yīng)與學(xué)生互相交流、討論，根據(jù)學(xué)生實際情況精心選擇，保證選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求。例如，對于計算機專業(yè)學(xué)生，實踐課題有設(shè)計制作各種主題的網(wǎng)站、開發(fā)應(yīng)用管理系統(tǒng)、設(shè)計制作各種教學(xué)課件（包括動畫制作）、或撰寫系統(tǒng)工程方案（應(yīng)有數(shù)據(jù)分析）等。

指導(dǎo)教師可幫助學(xué)生聯(lián)系有關(guān)單位，學(xué)生也要利用一切社會關(guān)系自行聯(lián)系。在分組時對不同學(xué)生的實際情況，結(jié)合單位的工作需求和自身興趣進行相應(yīng)的任務(wù)分配，同一課題學(xué)生人數(shù)—般不能超過三人。

（三）過程的檢查與指導(dǎo)

指導(dǎo)教師首先要召集學(xué)生，通過討論交流了解學(xué)生自身興趣、單位工作狀況，并提供若干備選的畢業(yè)實踐設(shè)計的課題，然后讓學(xué)生自己搜尋和查閱相關(guān)資料和書籍，形成大致思路，這樣明確自己選擇的設(shè)計課題，了解相關(guān)背景及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上形成開題報告。為保證開放教育畢業(yè)實踐按進度保質(zhì)保量地順利進行，應(yīng)將整個畢業(yè)設(shè)計實踐過程分成若干階段，每個階段都有明確的目標(biāo)、要求和任務(wù)。指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計進程表召集學(xué)生，檢查、填寫各階段的指導(dǎo)內(nèi)容，以便把握整個畢業(yè)實踐教學(xué)的進程和保證教學(xué)要求。

（四）組織答辯

答辯前學(xué)生應(yīng)按照要求規(guī)范地寫好畢業(yè)論文，上交有關(guān)文稿（包括各階段的初稿、二稿及終審稿）、軟件等資料。指導(dǎo)教師填寫論文評語和初評成績，對符合答辯要求者方可參加答辯。答辯時，一般由學(xué)生邊介紹邊演示其畢業(yè)設(shè)計作品，答辯老師的提問應(yīng)針對其畢業(yè)課題的具體內(nèi)容展開，可以適當(dāng)?shù)厣婕耙恍┡c課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。所提問題不宜過多，但至少應(yīng)有四個以上，并且由淺入深，其深度、廣度可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況而異，既堅持教學(xué)要求的目標(biāo)和質(zhì)量，又要有針對性。答辯過程中的氛圍不宜過分追求嚴(yán)肅，考官與答辯者之間要相互尊重，允許爭論與保留不同學(xué)術(shù)觀點，關(guān)鍵是找出論文中所表現(xiàn)水平的真與假。成績評定主要依據(jù)畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量、答辯情況，以及學(xué)生在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的平時表現(xiàn)，并充分聽取指導(dǎo)教師意見，給出相應(yīng)的終評成績。

[ 參 考 文 獻 ]

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