周國

創(chuàng)新能力是一個民族賴以生存和發(fā)展的基石，也是一個國家不斷超越自我的動力源泉。而人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是與生俱來的，它是在后天的實踐中不斷發(fā)展和培養(yǎng)起來的。體育學科，作為素質(zhì)教育的一部分，承載著提高國民素質(zhì)、發(fā)展體育素養(yǎng)的重任，同樣具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的效用。那么，在初中體育教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、利用教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

體育新課程改革的基本理念是“健康第一，以學生發(fā)展為本”，我們要充分利用體育課的自身教學特點，讓學生在運動中得到鍛煉，在活動中享受成功的樂趣。體育教學應(yīng)靈活多變，不能讓它形成一種固定不變的模式。我們要在活動內(nèi)容上進行改革，創(chuàng)新和開發(fā)教學內(nèi)容，但并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是根據(jù)活動場地、器材和學生的生理、心理的實際情況，改變或增加一些有趣味性、社會性和生活性的活動內(nèi)容，為學生營造一種寬松、愉快、和諧的活動氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識和能力。例如在常規(guī)的短跑教學中，先讓學生觀察跑完全程的步數(shù)，思考步長和步頻的關(guān)系，再讓學生根據(jù)自己的身高，在不減速的前提下，看哪種步長和步頻比較適合自己。通過反復(fù)實踐提高，摸索改進技術(shù)，提高短跑速度。教師在教學內(nèi)容上，只要難度適當，教法恰當，學生的潛能就能得到發(fā)揮，也可培養(yǎng)學生求知的欲望。老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察—提問—假設(shè)—推理—驗證”五步思維法對問題反復(fù)地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、使用器材求異，激發(fā)學生創(chuàng)新激情

在體育教學中，教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探索、求異的教學情境，營造鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、探究討論的課堂氣氛。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的學習主動性，講究方法的靈活性。在體育教學中，教師應(yīng)當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

教師要根據(jù)教學活動內(nèi)容，精心設(shè)計教學活動的練習場地和活動器材，激發(fā)學生對練習的興趣，喚起創(chuàng)新精神。在學生活動中，還可在器材上力求新意，增強練習的趣味性，提高學生的練習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。如：讓學生利用舊報紙、飲料瓶、空餅干盒等廢舊物品參與體育器材制作，既讓學生鍛煉了身體，又可以使學生懂得“玩具”的來之不易，應(yīng)該好好愛護和珍惜的道理。

三、組織形式求活，營造和諧的創(chuàng)新氛圍

針對學生的生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采取多種多樣的、生動活潑的，使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。另外，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教育對象采用不同的教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師首先要成為一個富有個性和創(chuàng)新精神的人，改變以往習以為常的傳統(tǒng)的教學方法和習慣，改變角色，使自己成為學生的朋友，發(fā)揮學生的主體作用，變被動學習為主動學習。課堂上要讓學生在可行范圍內(nèi)進行自主摸索或小組討論的方法，獲取成功的喜悅和快樂的感覺。學生一旦參與積極性提高，可以有效培養(yǎng)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

如在花樣跳繩教學時，先讓學生自己嘗試，自己開發(fā)跳繩的種類，有的正擺跳、有雙人跳等很多跳法，教師適時、適當?shù)丶右灾笇В瑲w納跳繩的種類，再讓學生賞識各樣的跳法，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，情緒更高漲，思維更活躍，較快地掌握所學的技能和動作要領(lǐng)，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

四、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

體育教學活動是師生集體有目的、有責任的認識與創(chuàng)造活動，有良好的興趣和動機，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，心理環(huán)境是一個重要因素。由于學生的生理、心理發(fā)展不成熟，對自己的行為缺乏一定的自制力和自主意識，特別需要得到他人的呵護和關(guān)愛。因此，在體育教學的特定環(huán)境中，教師的一個動作、一種表情、一個眼神都將對他們產(chǎn)生積極的或消極的暗示作用。在建立新型的師生關(guān)系的同時，教師要努力營造和諧的創(chuàng)新氛圍，充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言表達對學生的鼓勵和愛，只有在這樣輕松、和諧、民主、自由的課堂教學氛圍中，學生才能樂于參與教學過程，過去體育教學中那種“嚴肅有余、教者發(fā)令、學者強應(yīng)，身順而心違”的課堂教學顯然是不利于激發(fā)學生創(chuàng)新思維的。所以，教師自身心理狀態(tài)的各種表現(xiàn)感染著學生，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須注意為學生營造良好的心理環(huán)境?！坝H其師，信其道?！敝挥凶寣W生感到老師是可親可信的，學生才會聽得進老師的教誨，老師的要求才能轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動。新時期的教師必須轉(zhuǎn)變角色，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較專注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。在學生犯錯的時候，要多一點寬恕與友愛；在學生失落的時候，要多一點理解與支持；在學生氣餒的時候，要多一點表揚與鼓勵；在學生孤獨的時候，要多一點溫暖與體貼。體育教師與學生建立良好的師生互動關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體性及教師的主導作用，對促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展具有重大意義。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。因此，教師要持之以恒，常抓不懈，注重營造寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學氛圍，以及愉悅、生動、活潑的活動氛圍，尊重學生的個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，不斷鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去認識、去創(chuàng)造，使學生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機會，養(yǎng)成認真思考、求異求新的習慣，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。