方再香

摘 要： 班主任是中小學生健康成長的引領者，是中小學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者?；诖?，我們可以清晰地看到小學班主任工作是小學教育的重要工作，小學班主任的職業(yè)幸福感如何，直接決定學生健康發(fā)展和全面發(fā)展程度如何。只有具有幸福感的班主任才能培養(yǎng)出具有幸福感的學生，而班主任能否體驗到職業(yè)幸福感，與班主任的職業(yè)理想和價值取向有著密切聯(lián)系，文章從班主任自身角度出發(fā)，探究提升小學班主任職業(yè)幸福感的途徑。

關鍵詞： 小學班主任 職業(yè)幸福感 提升途徑

班主任是中小學生健康成長的引領者，是中小學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者。基于此，我們可以清晰地看到小學班主任工作是小學教育的重要工作，小學班主任的職業(yè)幸福感如何，直接決定學生健康發(fā)展和全面發(fā)展程度如何。只有具有幸福感的班主任才能培養(yǎng)出具有幸福感的學生，試想，一個滿腹牢騷、不思進取的班主任，豈能提升學生的幸福指數(shù)？班主任能否體驗到職業(yè)的幸福感，與班主任的職業(yè)理想和價值取向有密切聯(lián)系，本文從班主任自身角度出發(fā)，探究提升小學班主任職業(yè)幸福感的途徑。

一、胸懷理想，在激情中點燃幸福

蘇格拉底有句名言：教育不是灌輸，而是點燃火焰。小學班主任更需要滿懷理想，用充滿激情的內心激發(fā)學生求知的欲望，播撒希望的火種。引導孩子滿懷信心地迎接自己人生的一個又一個挑戰(zhàn)。班主任只要有了這份愛和希望的種子，對教育的理想和追求就有了不竭的動力。只要班主任胸懷教育理想，思想的腳步就會勇往直前，就能耐得住生活的清貧和內心的寂寞。一位懷有偉大教育理想的班主任對教育的影響是巨大的，他能夠自覺地帶領學生思考，探索人生真諦。小學生每天在校的大部分時間是在課堂上學習，對于那些學習比較困難的學生來說，學習是一件比較枯燥的事情，學生往往感到學習乏味，向往外面生活的精彩。甚至還有很少一部分學生感到學習對自己是一種折磨，之所以坐在教室是因為家長和教師在逼迫自己。在這種教育狀態(tài)下，班主任要善于開展一系列學生喜歡的活動，在活動中引導學生感悟、追尋生活的美好。以此提升學生的快樂感和幸福感。學生的幸福感只要被班主任點燃了，班主任工作就能取得事半功倍的效果，師生就會在充滿激情的良性互動中共同成長，學生和班主任的胸中將充滿幸福感。

二、加強學習，在讀書中體驗幸福

隨著新課改的逐漸深入，班主任的專業(yè)化發(fā)展對班主任提出了新的要求。這就要求小學班主任加強自身學習，更好地適應時代發(fā)展。但是在現(xiàn)實的教育環(huán)境下，很多小學班主任學習的廣度和深度還是遠遠不能適應時代要求。教育家馬可連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！苯逃砟钔谝欢ǔ潭壬蠜Q定了一個班主任的教育行為，觀念落后的班主任，在班級管理上一定會停滯不前，所帶的班級也不會是具有幸福感的班級，這種落后的管理甚至會誤入子弟，造成的后果是相當可怕的。不斷學習的一個重要的途徑就是多讀書，讀好書，只有多讀好書，才能加快自身教育觀念的轉變，跟上時代步伐。讀書可以改變人的思想，成長從讀書開始，讀書是不斷和偉人交流思想的過程。我自擔任小學班主任以來，做得最多的事情就是讀書，我們班的班訓是：努力學習，誠信做人。這就要求班主任帶領學生多讀書，在讀書中體驗到職業(yè)幸福感，還要向他人學習，向實踐學習，在學習中體驗快樂，班主任的職業(yè)幸福感也會油然而生。

三、搞好科研，在專業(yè)成長中收獲幸福

小學班主任工作有自身的特點和規(guī)律，需要我們在實踐中進行研究與思考。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！庇纱丝梢姡逃蒲惺翘嵘W班主任職業(yè)幸福感的重要路徑。小學班主任要對班級內所有孩子的身心健康負責，這就要求我們深入細致地做好每位學生的思想工作和教育工作。每個學生都來自不同的家庭，有不同的愛好、不同的性格特點，他們的心理品質也是千差萬別的，同樣每位學生的身心發(fā)展都是有一些共同規(guī)律可循的。班主任只有針對孩子的特點和教育的規(guī)律引導和教育孩子，才能取得較好的教育效果。這就要求新時期的教師做一個研究者，做一個具有強烈科研意識和科研能力的教師。在班主任的教育科研中，我們會遇到很多新問題，只有學習了才能知道自身的不足，只有研究了才能知道自身的困惑。通過科研激發(fā)教師對教育科學知識和專業(yè)理論的渴求，保持求知的激情和原始動力，才能在收獲自身發(fā)展的喜悅中收獲屬于自己的幸福。

四、學會借力，在合作中徜徉幸福

班主任要管理好一個班級，僅僅依靠自己的力量是遠遠不夠的，我們要善于協(xié)調好各種關系，向其他科任教師和學生家長借力，充分做好溝通和交流工作。首先是班主任要和任課教師經常交流，既要把學生對任課教師的贊美和崇拜及時傳達給教師，又要把任課教師對學生的細心觀察和要求采取合適的方式傳達給學生。其次是及時和孩子的父母溝通，父母是孩子的第一任老師，要善于爭取家長的積極配合，家校合作可以學生教育得更好。

五、結語

小學班主任工作作為學校教育的重要組成部分，班主任的職業(yè)幸福感直接影響學生的健康成長。為了提升教育水平，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，需要通過多種途徑提升班主任的幸福指數(shù)，需要班主任保持自己的幸福，提升學生的幸福感，使其在幸福中中工作、學習和生活。