繆麗鸝

在幼兒一日生活中，老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在無(wú)形地以教育形式參與幼兒活動(dòng)，這樣幼兒的注意力會(huì)隨著客觀因素的變化而變化，可能跟不上老師的計(jì)劃。老師應(yīng)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，抓住教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。所謂隨機(jī)教育，就是指教師計(jì)劃之外的隨客觀的提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。幼兒一日生活活動(dòng)為我們提供了很多教育契機(jī)，如果抓住契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，則往往可取得良好的教育效果。

陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！痹谟變簣@一日教育活動(dòng)中，隨機(jī)教育在幼兒園教育活動(dòng)中有特殊意義。因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中，幼兒的年齡較小，容易為興趣所吸引，這時(shí)教師抓住契機(jī)進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒的情緒愉快，態(tài)度積極，容易接受教育的內(nèi)容。有了這種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，才使教育活動(dòng)正常進(jìn)行，使活動(dòng)出現(xiàn)亮點(diǎn)。我們可以從以下幾方面捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，更好地體現(xiàn)隨機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)。

一、尋找隨機(jī)

陶行知說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！痹谟變旱囊蝗丈罨顒?dòng)中，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園在實(shí)施教育活動(dòng)中的一個(gè)比較規(guī)范的教育環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒所進(jìn)行的集體教學(xué)活動(dòng)。幼兒在這一活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高各種技能。幼兒是好動(dòng)的，會(huì)不經(jīng)其意地制造一些“意外”，使老師在組織教學(xué)的活動(dòng)中發(fā)生一些“意外”的變換。在活動(dòng)中，有的小朋友會(huì)跟隨老師的話題進(jìn)行活動(dòng)，但有時(shí)候小朋友也提出新的發(fā)現(xiàn)和新的問(wèn)題，老師為了控制好教學(xué)紀(jì)律，會(huì)回避或者敷衍幼兒提出的問(wèn)題，但一定要冷靜，變被動(dòng)為主動(dòng)，開(kāi)展一些隨機(jī)的教育活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在每次排隊(duì)的時(shí)候，一些小朋友在立正以后還是不停地動(dòng)，即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)也無(wú)動(dòng)于衷。為了更快地把隊(duì)伍排好，于是我就給小朋友講解放軍的故事。一提到解放軍，幼兒的注意力被吸引住了，紛紛議論起來(lái)：“我在電視里見(jiàn)過(guò)解放軍叔叔的?！薄八麄?cè)谟?xùn)練的時(shí)候可神氣呢，他們能一動(dòng)也不動(dòng)地站好，而且很長(zhǎng)時(shí)間呢！”聽(tīng)見(jiàn)孩子的話，我靈機(jī)一動(dòng)，不妨讓幼兒學(xué)一學(xué)解放軍，于是我以解放軍的口吻訓(xùn)練幼兒。在解放軍這一形象的影響下，進(jìn)行了又一次的操作練習(xí)以后，小朋友不僅很快地排好隊(duì)伍，而且個(gè)個(gè)站得很神氣。這一隨機(jī)教育的實(shí)施，更好地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。正如陶行知所說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！?/p>

二、捕捉隨機(jī)

幼兒園中的環(huán)境是一種很好的教育手段，在教育活動(dòng)中老師要善于觀察，抓住偶然發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意隨機(jī)引導(dǎo)，大大促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展。吃完午飯后，我組織小朋友到操場(chǎng)上進(jìn)行散步活動(dòng)。孩子們?cè)趧傞_(kāi)始的時(shí)候都較好地把隊(duì)伍排整齊。到了操場(chǎng)上，陶一諾小朋友首先發(fā)現(xiàn)天空中有飛機(jī)飛過(guò)，這時(shí)都興奮起來(lái)，一下子變得亂哄哄。有的小朋友高興地跳起來(lái)，還有的離開(kāi)隊(duì)伍，用手指比劃著?？吹竭@一情形，我想把幼兒的隊(duì)伍排整齊，但叫這個(gè)也不聽(tīng)，叫那個(gè)也不管用，于是我借“飛機(jī)”這一載體，趕忙說(shuō)：“請(qǐng)你們看看飛機(jī)是怎么飛的？”這時(shí)小朋友趕快伸出雙臂做飛機(jī)飛的動(dòng)作，接著我又說(shuō)：“你們?cè)傧胍幌脒€有什么在天上飛呢？”這時(shí)有的小朋友急忙地說(shuō)：“小鳥、麻雀，還有大雁呢。”我說(shuō)：“小朋友說(shuō)得很好，那你們?cè)傧胂耄鼈冿w行的時(shí)候隊(duì)伍是一樣的嗎？它們有哪些不一樣的地方呢？”這時(shí)徐梓恒小朋友說(shuō)：“老師，鴿子飛的時(shí)候不排隊(duì)，它們隨便亂飛，大雁飛的時(shí)候要排隊(duì)?！碑?dāng)我聽(tīng)到小朋友的回答聲，就順著他們的話題說(shuō)：“今天，我們小朋友說(shuō)得真好，那我們以后排隊(duì)得時(shí)候要向大雁學(xué)習(xí)，把我們的隊(duì)伍排的整整齊齊的好嗎？”小朋友高興得直拍手，大聲說(shuō)：“我們要向大雁一樣把隊(duì)伍排得好好的?！币蝗丈罨顒?dòng)中的隨機(jī)教育活動(dòng)是很多的。在平時(shí)的教育活動(dòng)中老師善于抓住幼兒活動(dòng)中的隨機(jī)環(huán)境，讓環(huán)境說(shuō)話，利用環(huán)境進(jìn)行隨機(jī)教育，提高幼兒的觀察力。

三、引導(dǎo)隨機(jī)

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，特別是區(qū)角游戲之角色游戲深受小朋友喜歡，因?yàn)橛變涸谟螒蛑心軌螂S心所欲地進(jìn)行各項(xiàng)表演活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行生活的體驗(yàn)，在游戲中大膽地表現(xiàn)自己的才能，又可以和小朋友之間進(jìn)行一些交談交往，因此在游戲活動(dòng)中老師能夠更好地實(shí)現(xiàn)游戲價(jià)值，挖掘游戲中的隨機(jī)教育契機(jī)，讓游戲引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。每到自主性游戲開(kāi)始，由于孩子在游戲活動(dòng)中比較自由，老師對(duì)幼兒的隨機(jī)教育也就顯得比較重要。每當(dāng)我在組織小朋友進(jìn)行理發(fā)店的角色游戲時(shí)，由于小朋友都很喜歡理發(fā)店的游戲區(qū)，因此老師讓幼兒自由選擇區(qū)域。開(kāi)始活動(dòng)了，這時(shí)候許多小朋友都向理發(fā)店涌去，理發(fā)店的空間就顯得很擁擠，時(shí)不時(shí)地把理發(fā)店的小推車中的理發(fā)工具摔在地上，墻壁上的燙發(fā)器給擠下來(lái)，活動(dòng)室里像油炸了鍋一樣。為了更快地恢復(fù)安靜，讓游戲更好地進(jìn)行，我沒(méi)有大聲批評(píng)幼兒，而且輕輕地走過(guò)去對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看看這些理發(fā)工具都要哭了，怎么辦呀？我們?cè)诶戆l(fā)店里做游戲怎樣才能使這些玩具不掉在地上，玩具不被摔壞呢？”這時(shí)李佳伊小朋友說(shuō)：“以后我們?cè)诶戆l(fā)店里游戲時(shí)不要擁擠，應(yīng)該事先把角色分好。人多了，就去別的區(qū)域?！边@時(shí)候小朋友們都悄悄地把掉在地上的玩具揀起來(lái)，通過(guò)這次的隨機(jī)教育活動(dòng)，我班的小朋友在區(qū)角游戲活動(dòng)中有了很大進(jìn)步，在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理分配角色、互相謙讓等，更使我體會(huì)到老師在組織幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，不能單靠自己個(gè)人的力量組織實(shí)施，使游戲起到舉足輕重的作用。久而久之，在游戲中，幼兒良好的習(xí)慣于不知不覺(jué)中慢慢養(yǎng)成。

綜上所述，我們之所以在一日活動(dòng)中重視隨機(jī)教育，主要是為了更好地使幼兒的各項(xiàng)能力全面提高，全面發(fā)展。