王秀娟

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)感作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種能力，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用，主要闡述了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的途徑，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言形成的一種能力，主要為感覺(jué)能力和領(lǐng)悟能力。英語(yǔ)語(yǔ)感主要包括語(yǔ)音感受、語(yǔ)言情感色彩感受、語(yǔ)意感受等，這些感受也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)形成的最直接的感知，它也可以理解為學(xué)生在反復(fù)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)或者是體會(huì)，它能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于英語(yǔ)實(shí)踐中，即語(yǔ)感來(lái)自于實(shí)踐，又引導(dǎo)實(shí)踐，可見(jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)提高有著積極的促進(jìn)作用。筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一些方法。

一、朗讀和背誦

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@充分說(shuō)明了只有多讀多背才能無(wú)形之中在學(xué)生大腦中形成條件反射，久而久之就會(huì)將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦對(duì)于缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，對(duì)于一些優(yōu)秀的課文或者是對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，而這些學(xué)生也都處在人生的黃金時(shí)期，

即記憶力和模仿力都較強(qiáng)的狀態(tài)下，很容易就能夠?qū)⑦@些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。

學(xué)生在朗讀與背誦過(guò)程中，能將文章語(yǔ)言脈絡(luò)以及作者所要表達(dá)的情感意識(shí)、寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格等以一種無(wú)形的東西滲透到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生能潛意識(shí)地增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、多聽(tīng)多說(shuō)

英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的另一個(gè)方法就是多聽(tīng)多說(shuō)，而通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的方法來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，其必須是在具體的交際的當(dāng)中。在課堂上學(xué)生除了要認(rèn)真聽(tīng)老師講，更要去聽(tīng)那些地道的英語(yǔ)，要保證自己聽(tīng)的內(nèi)容豐富多彩，且要反復(fù)地聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，其內(nèi)容也就自然而然地定格在你的腦海中，當(dāng)在自己的實(shí)際生活中可能會(huì)遇到某個(gè)類(lèi)似的語(yǔ)境時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)地說(shuō)出英語(yǔ)來(lái)，這就是通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)來(lái)深化語(yǔ)言，并將其升華為語(yǔ)感。而要在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)造意境讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，如利用教材中那些與生活聯(lián)系緊密的題

材，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿對(duì)話(huà)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)Merry Christmas，Happy New Year等相關(guān)題材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?huà)，不僅可以讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，也能讓學(xué)生形成文明禮貌的習(xí)慣。

三、廣泛閱讀

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要有大量的實(shí)踐與重復(fù)才能取得較好的效果，但由于英語(yǔ)在我國(guó)只是作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因而不可能安排大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有盡可能多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并將實(shí)踐中所學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感，筆者認(rèn)為最好的辦法就是通過(guò)大量的閱讀鍛煉。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的泛讀，這樣不僅有助于學(xué)生自主地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，也有助于學(xué)生將未知的語(yǔ)言規(guī)律轉(zhuǎn)化為自身的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)泛讀可以提高英語(yǔ)在學(xué)生腦海中出現(xiàn)的頻率，從而幫助學(xué)生將知識(shí)更進(jìn)一步地消化吸收，并提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而教師在這方面也可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定幫助與指導(dǎo)，例如，向?qū)W生推薦一些好的泛讀素材，素材中出現(xiàn)較難的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以給予解決。

四、多寫(xiě)

多讀多聽(tīng)多說(shuō)有利于學(xué)生無(wú)形中形成語(yǔ)感，但語(yǔ)感只是一種感覺(jué)，要想將這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)就需要學(xué)生進(jìn)行多寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)四個(gè)不可缺少的組成部分，在英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)過(guò)程中，這四個(gè)部分也是不可或缺的。寫(xiě)作是對(duì)聽(tīng)、

說(shuō)、讀最好的反饋手段，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升有著極大的促進(jìn)作用，當(dāng)然寫(xiě)作也包括機(jī)械性的寫(xiě)和創(chuàng)造性的寫(xiě)兩部分。

機(jī)械的寫(xiě)也就是學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行默寫(xiě)或者是背寫(xiě)的過(guò)程，這種寫(xiě)能加深英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生腦海中的記憶，也是教師考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效手段，如檢測(cè)單詞，或者檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，有老師用漢語(yǔ)說(shuō)課文，而學(xué)生則用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行默寫(xiě)；而創(chuàng)造性的寫(xiě)主要包括寫(xiě)作文或者是寫(xiě)日記之類(lèi)的，這種寫(xiě)作則能很好地讓學(xué)生將自己所掌握的語(yǔ)感變成自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這也是英語(yǔ)寫(xiě)作的一種高級(jí)境界。例如，教師在進(jìn)行相關(guān)自我介紹的課程教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文題目是“To introduce yourself”，此類(lèi)文章的寫(xiě)作，不僅可以讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)感，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

總之，語(yǔ)感是一種對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)能力有著切切實(shí)實(shí)的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)道路作好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐喜.淺談中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng).南方論刊，2008（9）.

[2]王瑩.貫徹英語(yǔ)新課標(biāo)加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng).中國(guó)教育學(xué)刊，2006（9）.

[3]徐龍.中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)初探.文教資料，2006（16）.

[4]李娜.淺議英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng).黑龍江科技信息，2008（8）.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮(zhèn)第三中學(xué)）