郭士萍

摘 要：眾所周知，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)也是如此，記單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是一個薄弱環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；直觀教學(xué)法；構(gòu)詞法；語境教學(xué)法

許多學(xué)生英語成績不過關(guān)，其實(shí)都是因?yàn)閱卧~沒記牢，沒有真正掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，只知道一味地死記硬背，學(xué)得很累，收效甚微。

導(dǎo)致英語單詞難記的原因有很多。首先，英語詞匯量大、詞義繁多?，F(xiàn)代英語的詞匯總量已達(dá)到200多萬，是世界上詞匯量最大的語言，而且隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步在不斷更新、擴(kuò)大。其次，許多老師方法不科學(xué)。英語單詞詞義繁多，在不同的語境當(dāng)中，體現(xiàn)不同的含義。有的老師脫離語境去孤立講解詞義，將一個單詞的一系列詞義全部羅列出來。如：dark這個單詞，它的意思有：名詞：黑暗、愚昧無知；形容詞：黑暗的、深色的、棕黑的、神秘的、無希望的、悲傷的、無精打采的、未啟蒙的、意義不明的、曖昧的等。使單詞變成了一連串毫無聯(lián)系的符號，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞枯燥無味，久而久之，便產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不理想了。還有一個因素就是文化差異。語言是交際的工具，是文化的重要組成部分，帶有鮮明的地域特色。但許多學(xué)生在記憶單詞的時候，卻喜歡用漢語去標(biāo)注和理解，這其實(shí)并不利于英語的學(xué)習(xí)。

影響英語單詞記憶效果的因素還有很多，這里就不再逐一列舉了。但作為一名初中英語老師，必須重視和研究這個問題，把英語單詞的有效性教學(xué)作為重中之重。到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)英語單詞的有效性教學(xué)呢？

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的一種教學(xué)手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞，一般可采用直觀教學(xué)。這種方式對于英語初學(xué)者來說既形象又生動，同時還可吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果比較明顯。

二、構(gòu)詞法

英語詞匯總量雖然巨大，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論從音形而言，還是從意義而言，各個詞匯之間是有聯(lián)系的而且系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，不但教會了學(xué)生單詞，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、語境教學(xué)法

英語單詞往往一詞多義。同一個單詞在不同的語境下意義也不相同，所以，教師不要孤立地讓學(xué)生死記硬背生詞表，而應(yīng)該結(jié)合不同的語境，讓學(xué)生自己去感悟。這樣的方法往往單詞記得比較牢，也有助于以后的運(yùn)用。

提高英語單詞教學(xué)效果的方法還有很多，比如：還可以通過游戲、歌曲等輔助手段教英語。教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

總之，只要在教學(xué)實(shí)踐中勤于思考、善于總結(jié)，一定能找對方法，實(shí)現(xiàn)英語詞匯的有效性教學(xué)。

（作者單位 山西省中陽縣二中）