劉艷芬

摘 要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的訓(xùn)練，語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者從分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育入手，探究班主任在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生；養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人終生受益。中等職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生，存在很多不良的、不符合社會(huì)需要的行為習(xí)慣，這些不良習(xí)慣如影隨形，會(huì)阻礙他們的未來(lái)發(fā)展。而且，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求教師“不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。因此，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任，班主任教師則在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育中有舉足輕重的作用，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、以身立教，做學(xué)生表率

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高，存在一些不良嗜好，如撒謊、抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等，這既給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來(lái)了很大的難度，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要與他們?cè)谧哌M(jìn)中等職業(yè)學(xué)校前養(yǎng)成教育的缺失有關(guān)，與他們模仿、崇拜的偶像有關(guān)。要破解這個(gè)難題，需要中等職業(yè)學(xué)校班主任發(fā)揮在養(yǎng)成教育中的示范作用、表率作用。

班主任是學(xué)生形成道德品質(zhì)最直接的榜樣，班主任的行為、形象乃至人格對(duì)學(xué)生有重要影響。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著學(xué)生?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生正處青春期，模仿力強(qiáng)、可塑性大，容易受他人影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，“近朱者赤，近墨者黑”。如同植物具有“向陽(yáng)性”一樣，學(xué)生往往具有“向師性”。學(xué)生在成長(zhǎng)中自覺(jué)或不自覺(jué)地會(huì)在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、待人接物、工作作風(fēng)各方面，模仿自己的教師。因此，教師必須時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，為人師表、嚴(yán)于律己，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到；要求學(xué)生不做的，班主任應(yīng)帶頭不做。在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)該成為學(xué)生最直觀、最重要、最生動(dòng)的表率。

二、宏觀控制與微觀管理相結(jié)合

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問(wèn)題。接受中等職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生基本是中考落榜生或是在初中義務(wù)教育階段的輟學(xué)者，相當(dāng)一部分是學(xué)困生。由于一直得不到肯定和認(rèn)可，大部分學(xué)生感覺(jué)自己前途渺茫，很容易自暴自棄。針對(duì)這種散、亂、差的現(xiàn)象，需要班主任的宏觀控制與微觀管理相結(jié)合。

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是聯(lián)系各學(xué)科教師及學(xué)生之間的紐帶，是連接學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但也不能事事親為，正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育”。教育最終要達(dá)到少教、不教，而主要依靠學(xué)生自我教育的境界。對(duì)于班級(jí)管理，班主任不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)該建立一套自律的班級(jí)管理模式，即以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀控制相結(jié)合。發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用，讓他們積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育的環(huán)境。

正確選撥和培養(yǎng)班干部，是班主任班級(jí)管理的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他們身上有其他的閃光點(diǎn)。我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生各盡所能，各顯其才。所以，班主任對(duì)待班干部應(yīng)宏觀控制、悉心指導(dǎo)、一視同仁，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，使班干部的管理成為養(yǎng)成教育的核心。班干部要從各個(gè)方面創(chuàng)造養(yǎng)成教育的環(huán)境，如：可以設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、宣傳委員、文藝委員、紀(jì)律委員等班級(jí)干部，讓他們各負(fù)其責(zé)，在日常生活中鍛煉自己，真正起到微觀管理的作用。幫助班主任將宏觀控制與微觀管理落實(shí)到位，即：思想品德教育要“大”，日常行為規(guī)范教育要“小”；目標(biāo)理想要“大”，過(guò)程細(xì)節(jié)要“小”；班級(jí)整體要“大”，學(xué)生個(gè)體要“小”，從而創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育的環(huán)境。

三、督查學(xué)生行為，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

正確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生是一門藝術(shù)，善于研究和嫻熟地掌握這門藝術(shù)是每一位班主任應(yīng)該具備的基本功。進(jìn)入21世紀(jì)，我們的教育改革也走向了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。單靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，作為新時(shí)代的班主任，我們要帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，對(duì)沿襲多年的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行大膽的改革，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化，特別要注重中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)科知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是其創(chuàng)新、探究、實(shí)踐能力的發(fā)展。

班主任負(fù)責(zé)督查該班各班級(jí)干部是否發(fā)揮作用，督查每位學(xué)生落實(shí)《學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》等班規(guī)班紀(jì)的情況，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“文明寢室”“文明班風(fēng)”等競(jìng)賽活動(dòng)，在“每天一檢查，每周一評(píng)比，每月一大會(huì)”制度中，根據(jù)操行評(píng)定量化細(xì)則，評(píng)定出學(xué)生操行等級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生等。對(duì)操行評(píng)定為差等生的學(xué)生實(shí)施全方位的教育，并限期予以轉(zhuǎn)變；對(duì)優(yōu)等生予以表?xiàng)?。通過(guò)督查評(píng)估，提高日常行為規(guī)范化養(yǎng)成教育質(zhì)量，促使學(xué)生思想的“內(nèi)化”，使其從“要我這么做”變成“我要這么做”，從而強(qiáng)化對(duì)行為規(guī)范的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活中形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育的形成。

四、承擔(dān)父母的責(zé)任，發(fā)揮朋友的作用

“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的美好愿望。然而，由于教育方式不當(dāng)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多與父母的期望背道而馳。有些家長(zhǎng)會(huì)訓(xùn)斥、指責(zé)、甚至體罰孩子，結(jié)果家長(zhǎng)越嚴(yán)厲，孩子進(jìn)步越??；有的家長(zhǎng)則過(guò)分溺愛(ài)孩子，只知道讓孩子吃好、穿好、玩好。此外，相當(dāng)多“留守兒童”和爺爺奶奶一起生活，還有部分單親家庭的孩子，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，如吸煙喝酒、心理脆弱、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。針對(duì)上述現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校的班主任既要承擔(dān)父母的責(zé)任，又要以朋友的身份關(guān)心學(xué)生。

班主任要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身心等各方面的變化，幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想，從而健康成長(zhǎng)。注重情感溝通，使他們?cè)趯W(xué)校里也能感受到父母一樣的溫暖與親切，并安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生思想上、情感上的問(wèn)題，班主任又要像朋友一樣，與他們促膝相談，使學(xué)生能把心里話說(shuō)出來(lái)，不再壓抑自己的情感，做學(xué)生信賴的朋友。日積月累，良好的行為成為一種習(xí)慣，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

總之，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要真正地做好它，需要耐心與細(xì)致，毅力與恒心，需要家庭、學(xué)校與社會(huì)全方位的協(xié)調(diào)配合。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生每天接觸最多的是班主任，班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師，是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，是中等職業(yè)學(xué)校中無(wú)可替代的中堅(jiān)力量。其一言一行都對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活等各方面?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在中等職業(yè)學(xué)校，一位優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個(gè)好的班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定有一位優(yōu)秀的班主任。