郝敬峰

摘 要：本文通過(guò)對(duì)山東3個(gè)地市體育課教學(xué)現(xiàn)狀的研究與分析，簡(jiǎn)單提出了一些改進(jìn)與提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的策略，以期為地市體育課程的發(fā)展與學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供一定的理論與實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：山東??；體育課；高級(jí)中學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

體育課作為山東高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱中的一門必修課程在各地的高級(jí)中學(xué)開(kāi)展，但是，由于教學(xué)形式及教學(xué)方法的單調(diào)、枯燥，使原本有趣實(shí)用的體育課失去了它應(yīng)有的作用。本文通過(guò)觀察、訪談、文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)山東各地高級(jí)中學(xué)體育課現(xiàn)狀進(jìn)行研究，總結(jié)了各地高級(jí)中學(xué)體育課的教學(xué)特點(diǎn)及方法，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，并提出了改進(jìn)與提高體育課的策略。

一、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象。博興第二中學(xué)（濱州）、齊河實(shí)驗(yàn)中學(xué)（德州）和濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)（濟(jì)南）。

2.研究方法。觀察法、座談法、文獻(xiàn)資料法和個(gè)案研究法。

二、結(jié)果與分析

1.教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查了解到濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)行教學(xué)的，以班級(jí)為單位，實(shí)行“一班一師制”。高一、高二、高三每周統(tǒng)一兩節(jié)體育課，沒(méi)有特殊情況，其他任課教師不得占用體育課時(shí)間進(jìn)行其他教學(xué)。上課內(nèi)容基本上也是一成不變的，從整隊(duì)熱身到實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)、放松、下課。齊河實(shí)驗(yàn)中學(xué)雖然也按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，但是，學(xué)生紀(jì)律渙散、教師資源缺少，實(shí)施的是自由教學(xué)。高一、高二、高三統(tǒng)一每周兩節(jié)課，以班級(jí)為單位，實(shí)行“一師多班教學(xué)”。高三由于課程較緊，所以，其他任課教師會(huì)偶爾占用體育課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他課程的教學(xué)。體育課內(nèi)容很簡(jiǎn)單，包括整隊(duì)熱身、自由活動(dòng)、下課。博興第二中學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)行教學(xué)。高一、高二每周兩節(jié)體育課，而高三每周一節(jié)體育課。上課實(shí)行“兩師一班制”，而且進(jìn)行模塊教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；灸K有武術(shù)，男籃、女籃，男足、女足，排球，體育舞蹈等。

2.體育課教學(xué)存在的問(wèn)題。三所高級(jí)學(xué)校在各自的教學(xué)方法上各有特點(diǎn)，但也相應(yīng)地出現(xiàn)了各自的問(wèn)題。齊河實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法很滿意，他們認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)的時(shí)間，是釋放學(xué)習(xí)壓力的時(shí)間。因此他們上體育課都很積極，但同樣出現(xiàn)了上課紀(jì)律渙散的問(wèn)題。筆者通過(guò)與其任課教師通過(guò)座談會(huì)了解到，他們認(rèn)為學(xué)生只要不離開(kāi)操場(chǎng)，自由活動(dòng)時(shí)不受傷即可。但是，高三學(xué)生對(duì)其他任課教師占用體育課時(shí)間進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)很不滿，一名接受詢問(wèn)的高三學(xué)生抱怨到：“我們有時(shí)候一周一節(jié)體育課都上不了，體育課只是空有其名罷了。”博興第二中學(xué)實(shí)施的模塊教學(xué)得到了學(xué)生的極大肯定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的東西是根據(jù)自己的興趣選擇的，所以上課的積極性非常高。上課時(shí)是兩位教師一個(gè)模塊，所以基本上屬于小班教學(xué)，上課紀(jì)律也比較好。但是問(wèn)題也在于此，有的學(xué)生偷懶，不上體育課，各模塊的任課教師卻無(wú)從查起。因?yàn)椋麄兏静恢肋@些學(xué)生選擇的是哪個(gè)模塊，總以為這些學(xué)生是選擇其他模塊的學(xué)生。

3.原因分析。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，尤其是高三的學(xué)生，他們面對(duì)高考的壓力，面對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校甚至社會(huì)等多方面的關(guān)注，學(xué)習(xí)上的壓抑情緒無(wú)法得到很好的排解，所以，高中學(xué)生基本上選擇在體育課時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)排解壓力。學(xué)生在體育課上基本學(xué)不到任何正規(guī)的、有效的運(yùn)動(dòng)方法，因此，失去了上體育課的原本意義。

三、針對(duì)以上問(wèn)題所提出的建議

1.教學(xué)模式。根據(jù)山東高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱及以上學(xué)校所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，筆者總結(jié)出了一套有待完善的體育課教學(xué)模式：課時(shí)——高一、高二學(xué)生統(tǒng)一每周兩節(jié)體育課，而考慮到高三學(xué)生面臨高考及學(xué)生心理承受程度等問(wèn)題，學(xué)校規(guī)劃每周一節(jié)體育課，沒(méi)有特殊原因，其他學(xué)科任課教師不能私自占用體育課時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)。模式——分模塊教學(xué)。學(xué)?？筛鶕?jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)生興趣等劃分出幾個(gè)體育課模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣來(lái)選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各班學(xué)生選擇自己愿意學(xué)習(xí)的模塊，并以模塊為單位做出名冊(cè)，上報(bào)給任課教師。年限——每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生可以向任課教師提出更改所選模塊的請(qǐng)求，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多內(nèi)容，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。但是，學(xué)期中間不允許任何學(xué)生更改所選模塊，保證課堂教學(xué)的連貫性。內(nèi)容——考勤、熱身、學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容（適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出一小部分的自由活動(dòng)時(shí)間）、自由活動(dòng)（教師安排的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的需要，是影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中不良情緒產(chǎn)生的主要因素）、集合放松、下課。

2.心理交流。完善體育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個(gè)更好的平臺(tái)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)、展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。但是，不應(yīng)局限于教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，應(yīng)結(jié)合體育課堂的特點(diǎn)，開(kāi)展心理衛(wèi)生教育，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)完成高中學(xué)業(yè)，成功地踏入大學(xué)校園。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，所有的付出都應(yīng)以學(xué)生為根本。根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)改進(jìn)、完善體育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法符合這一方針，既能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到正規(guī)有效的運(yùn)動(dòng)方法。改革體育課的教學(xué)模式和教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生排解生活、學(xué)習(xí)上的壓力，又能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。所以，為了學(xué)生的未來(lái)，為了祖國(guó)的體育事業(yè)能夠更好地實(shí)踐“更高、更快、更強(qiáng)”的發(fā)展理念，改革完善體育課的教學(xué)模式與教學(xué)方法勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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