張秋玉

摘 要：隨著信息化時代的到來，中學新課程改革進一步深化，社會各界對中學信息技術(shù)教育提出了更高要求。但是，現(xiàn)階段我國中學信息技術(shù)教育在教學目標、教育模式以及對實踐能力的培養(yǎng)方面存在著許多問題。本文就現(xiàn)在中學信息技術(shù)課程開展過程中面臨的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決方案，以期給相關(guān)教育工作者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；問題；對策

現(xiàn)階段，中學新課程改革不斷深化，這種改革不僅為中學的信息技術(shù)教育工作帶來了新的機遇，也給信息技術(shù)新課程的開展提出了更高的要求。但不可否認，中學信息技術(shù)新課程改革還面臨著諸如學生、教師以及教學模式等多方面的問題。

一、中學信息技術(shù)教學存在的問題

1.教學目標不明確。受中國傳統(tǒng)教學思想的影響，很多教師和學生在日常的教學工作中對信息技術(shù)重視程度不足，信息技術(shù)教師的教學目標不明確。信息技術(shù)作為一門新興的專業(yè)性和操作性較強的課程，與學生的日常生活聯(lián)系密切。但是，學生往往因為較多的課業(yè)壓力，對這門新興學科不感興趣，或者因為信息技術(shù)學科在總成績中所占的比重較少而不重視。另外，很多教師在教學過程中也沒有充分認識到信息技術(shù)教學對學生未來發(fā)展的重要性，沒有真正領(lǐng)會信息技術(shù)的教學目標，無法制定出適合學生學習的教學計劃，無法完善教學模式，這些因素在很大程度上阻礙了信息技術(shù)新課程的開展。

2.教學過程缺乏針對性。中學生的學習能力不同，教師在教學工作中缺乏針對性，使得信息技術(shù)的教學效果不佳。由于信息技術(shù)成績與學生日常接觸和使用計算機的程度相關(guān)，所以家庭經(jīng)濟條件較優(yōu)越的學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識較好，他們對新知識的接收速度也較快。但是，對于一些平常較少接觸信息技術(shù)產(chǎn)品的同學來說，信息技術(shù)課堂上的教學內(nèi)容是比較陌生的。很多信息技術(shù)教師忽視了這種差異性，導致信息技術(shù)教學效果不佳。

3.中學信息技術(shù)教師的教學能力有待提高。信息技術(shù)發(fā)展和興起的時間較短，專業(yè)教師較少，甚至有些學校會讓其他學科的教師兼任信息技術(shù)教師。另外，很多信息技術(shù)教師的專業(yè)知識能力不強，沒有教學經(jīng)驗，課堂主要采取灌輸式教學模式，以應(yīng)付考試為目標，從而降低了信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

4.對學生信息技術(shù)實際操作能力的培養(yǎng)不足?，F(xiàn)行信息技術(shù)課程的主導教學模式還是以理論傳輸為主，重視培養(yǎng)學生對理論知識的理解，但忽視了對理論知識的應(yīng)用。信息技術(shù)是一門與實踐相結(jié)合較多的課程，而現(xiàn)在大多數(shù)中學生的課業(yè)任務(wù)繁重，再加上學校缺少相應(yīng)的計算機教學設(shè)備，無法保障對學生動手能力以及實踐能力的培養(yǎng)。

二、提高中學信息技術(shù)教學質(zhì)量的對策分析

1.明確教學目標，創(chuàng)新教學方法。信息技術(shù)是一門理論知識和實踐能力密切結(jié)合的課程。信息技術(shù)教師只有掌握了教學目標，才能制訂相應(yīng)的教學計劃，完善教學模式。通過日常的教學實踐，教師要把教學方法與教學目標相結(jié)合，在教學過程中不斷更新教學方法，提高信息技術(shù)的教學成效。

2.開展合作性教學。針對現(xiàn)階段不同學生對信息技術(shù)學習情況參差不齊的狀況，信息技術(shù)教師一定要進一步優(yōu)化課堂教學模式，開展合作性教學，提高學生的合作意識和創(chuàng)新意識，讓學習基礎(chǔ)不同的學生相互交流，相互幫助。例如：教師在課堂上可以將全班同學分成不同的小組，并按照學生的學習能力和理解能力混合分組，將信息技術(shù)學習較好的學生與基礎(chǔ)不好的學生安排在一個小組，讓學生之間相互幫助，在相互交流的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識。這種教學方式不僅可以提高中學生對信息技術(shù)學習的積極性，而且可以改善課堂教學氣氛，增強學生的合作意識。

3.信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自身的信息技術(shù)教學能力。在教學中，教師起著重要的引導作用。信息技術(shù)課程作為一門與實踐密切相關(guān)的學科，教師固有的專業(yè)能力往往不能滿足教學的需要，這就需要教師不斷更新已有的知識，注重培養(yǎng)學生的學習積極性。另外，教師要注意總結(jié)新課程教學中遇到的問題，經(jīng)常組織集體備課活動，與其他教師交流教學心得。與此同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學模式，把教學和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對知識的理解和應(yīng)用能力，引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力。中學信息技術(shù)教師應(yīng)該進一步加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程的教學目的在于提高學生的信息素養(yǎng)，增強學生利用信息技術(shù)搜集信息和處理信息的能力。所以，教師在教學過程中，要在理論教學的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力。為此，教師可以讓學生在課堂上根據(jù)教師的提示親自操作，在實踐中增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)，為其今后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

中學信息技術(shù)教學對提高中學生的信息素養(yǎng)具有重要作用。但是，現(xiàn)階段的中學信息技術(shù)教學依然存在諸多的問題。為此，信息技術(shù)教師必須正確認識教學過程中的問題和不足，積極采取有效的措施加以改進，以不斷提高中學信息技術(shù)教學的成效。

參考文獻：

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