馬宗才

【關(guān)鍵詞】“靜” 修煉 平常心

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0030-02

教書育人是教師的本分，為人師表是教師的品德，無私奉獻(xiàn)是教師的情操。古之“師者”，被視為“傳道授業(yè)解惑”之人；今之教師，更是學(xué)生的引路人。如何傳道、授業(yè)、解惑，又如何引路，是當(dāng)前值得廣大教師深刻思考的課題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)逐漸物化，人們的觀念也隨之功利化，許多教師也深受其影響。在金錢至上的社會(huì)里，教師只有靜下來，做到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，方能“淡泊明志”。因此，教師必須加強(qiáng)“靜”的修煉。筆者認(rèn)為，教師加強(qiáng)“靜”的修煉，就是要靜下心來，自覺抵制外界的誘惑，外煉本領(lǐng)，內(nèi)煉品格，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，永葆一顆教育為國(guó)為民、教書育人之心。

一、持一顆平常心，吃苦敬業(yè)，獻(xiàn)身教育

教師是一門職業(yè)，更是一門事業(yè)。把教師作為一種職業(yè)，甚至是謀生的手段，這是許多教師從事教育工作最初也是最淺的一種認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，物價(jià)飛漲，教師的工資普遍較低，消費(fèi)相對(duì)收入而言也較高。看到那些文憑比自己低、文化沒自己高的人在社會(huì)上如魚得水，許多教師不禁傷神感嘆，感慨命運(yùn)之不公。有人對(duì)教師的這一職業(yè)這樣寫道：“教師，起得比公雞還早，干得比驢還累，跑得比馬還快，說起來比誰(shuí)都好?！睆倪@一句話中我們可以體會(huì)到，教師的工作是非常辛苦而不被人看好的。作為教師，自己不能發(fā)牢騷，心浮氣躁，而應(yīng)“靜”下來，保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”。要認(rèn)識(shí)到教師是平凡人，做的全是平凡事，只有吃苦敬業(yè)，安身立命，才能承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺完善自我，才能在教育活動(dòng)中感受到快樂；也只有具有獻(xiàn)身教育的思想，才會(huì)在意識(shí)觀念上把職業(yè)轉(zhuǎn)化為一種崇高的教育事業(yè)。

二、常懷慈悲寬容之念，熱愛學(xué)生，教書育人

教師教育教學(xué)的實(shí)體和對(duì)象是學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心，也是教師“靜”之修煉的靈魂。也許課堂上有令人頭疼的“調(diào)皮鬼”，但教師沒有必要面帶“煞氣”氣呼呼地去上課，因?yàn)檫@樣的不良情緒會(huì)感染到其他學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。對(duì)待課堂上的“調(diào)皮鬼”，筆者以為，教師要常懷慈悲寬容之心，“以愛報(bào)怨”，用耐心感化學(xué)生才是“上策”。 陶行知先生曾提出“泛愛”的教育理論，教師不能只愛少數(shù)幾個(gè)“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”。他還大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處煇蹖W(xué)生就要把欣賞的目光投向每一位學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期待，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得向上的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私的、廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教師教育教學(xué)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，教師教書育人的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

三、約束自己的行為，以身作則，為人師表

在教育中，一切師德的表現(xiàn)都?xì)w于教師的人格。教師的魅力主要從其人格特征中體現(xiàn)出來。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。學(xué)生都有“向師”的模仿心理，“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生心目中的道德高標(biāo)。我們經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)抱怨：“我講什么，孩子不怎么聽，老師講的他（她）都愛聽?！边@樣的話告訴我們一個(gè)重要的信息——學(xué)生“信其師”。為什么會(huì)這樣？簡(jiǎn)而言之，就是教師的人格力量和人格魅力深深地影響著學(xué)生?！坝衅鋷焺t有其生”，意思是說有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。我校一位老師為了告誡學(xué)生吸煙有害健康，幫助少數(shù)吸煙的學(xué)生戒煙，自己狠下心來帶頭戒煙，硬是把15年的煙癮戒掉了。他的行為獲得學(xué)生的由衷欽佩，有煙癮的學(xué)生紛紛效仿其行為，結(jié)果在他的影響和帶動(dòng)下，他所帶的班級(jí)中，再?zèng)]有學(xué)生抽煙的現(xiàn)象。這位老師的舉動(dòng)得到了廣大師生的一致好評(píng)，也獲得了社會(huì)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，至今仍是我校的美談。

由于青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，教師以身作則，為人師表就一定要做到實(shí)處。教師要求學(xué)生懂禮貌，自己就要在學(xué)生面前樹立懂禮儀的榜樣；要求學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物的良好習(xí)慣，自己就不能拿著鳥槍去打鳥。筆者在講九年級(jí)思想品德“環(huán)?！钡闹R(shí)時(shí)，告誡學(xué)生不要傷害鳥類。結(jié)果一位學(xué)生馬上接話：“我們學(xué)校的某某老師經(jīng)常拿鳥槍去打鳥?！痹噯柦處熢撛趺聪?qū)W生解釋這種行為？不管教師如何圓場(chǎng)，其說服力都顯得那么蒼白。教師的“模范”作用起到了反作用。在這里筆者再一次強(qiáng)調(diào)，教師們要舍棄一些物欲，實(shí)行“靜養(yǎng)”。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻想到，為人師表就是要修煉好自己的人格和品德，發(fā)揮教師影響力的積極作用，避免為師過程中的“失范”行為給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。

四、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)取，感染學(xué)生

教師除了以高尚的師德影響和塑造學(xué)生以外，還必須以淵博的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，真正具備“給學(xué)生一杯水，自己有一桶水”的能力。為此，教師必須靜下心來，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)和見聞?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，這更需要教師甘當(dāng)學(xué)生的表率，繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)。教師要提升教育理念，具備先進(jìn)的教育思想，必須勤于學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界，教師的“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，只有源源不斷的“長(zhǎng)流水”，才能讓學(xué)生“喝足喝夠喝好”。為此，教師不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)、寬厚的教育心理學(xué)知識(shí)，而且要不斷努力獲取新知識(shí)。大量事實(shí)證明，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，更不喜歡那些自以為是、不學(xué)無術(shù)的教師。一位著名的教育家曾說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、呆板、固執(zhí)，甚至是刻薄，但不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)。”學(xué)生喜歡的是學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的教師。在課堂教學(xué)中，教師如果能旁征博引，生動(dòng)活潑，令人信服，就會(huì)像一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引到自己的課堂，學(xué)生會(huì)感受到聽課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。教師知識(shí)淵博、談吐幽默，學(xué)生就會(huì)有“聽君一席話，勝讀十年書”的感受。

相反，如果教師僅滿足于自己現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，不思進(jìn)取，在教學(xué)中難免會(huì)碰到令人尷尬的事情。2004年，筆者所帶的班級(jí)有一位學(xué)生思維敏捷，聰明伶俐。一次做數(shù)學(xué)題時(shí)，他采用了一種新的解題方法，當(dāng)時(shí)班上其他學(xué)生都沒有想到，甚至連數(shù)學(xué)老師一下子也沒有想到。作業(yè)發(fā)下來后，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，這位學(xué)生仍堅(jiān)持自己的解題方法，卻遭到這位老師的強(qiáng)烈諷刺，還好這位學(xué)生沒有當(dāng)堂表示憤怒，而是課后與筆者交流反應(yīng)情況，筆者費(fèi)了好大的功夫才協(xié)調(diào)好這位老師和該生之間的關(guān)系。當(dāng)時(shí)，筆者心里有這樣的感受：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。我們的學(xué)生中有很多是非常聰明的，面對(duì)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”，教師不應(yīng)橫加諷刺，而應(yīng)靜下心來，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc之相協(xié)調(diào)，甚至應(yīng)該放低姿態(tài)，甘當(dāng)聽眾，贊同認(rèn)可學(xué)生的正確想法和做法。如果教師自以為是，而不顧及學(xué)生的正確行為，教師的人格魅力在學(xué)生的心中就會(huì)大打折扣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為“老師也不過如此”，他們對(duì)老師的心理反應(yīng)將不是“敬佩”而是“輕蔑”。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。為此，教師須與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

總之，教師應(yīng)該給自己一個(gè)非常貼切恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ弧處熅褪墙虝说慕莾?，只有?zhǔn)確定位才能明確自己的人生目標(biāo)。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，教師只有靜下心來，以平常心對(duì)待一切事物，想得寬，想得遠(yuǎn)，在師德和學(xué)識(shí)方面加強(qiáng)“修煉”，才能“淡泊明志”，才能從正面引導(dǎo)和影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的引路人。

（責(zé)編 周翠如）