莫忍雪

【關(guān)鍵詞】模糊思維 素描訓(xùn)練 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0094-01

目前的素描明暗訓(xùn)練輕視造型基礎(chǔ)和藝術(shù)規(guī)律，表現(xiàn)為思想和技術(shù)的僵化，表現(xiàn)手法上的抄襲和模仿，缺少表現(xiàn)物象的整體思維與創(chuàng)造力。要改變這樣的現(xiàn)狀，我們必須找到一種方法來(lái)彌補(bǔ)上述缺陷。在教學(xué)中，筆者嘗試將模糊思維運(yùn)用于學(xué)生素描訓(xùn)練（主要運(yùn)用在學(xué)生素描的第一階段），取得了較為理想的訓(xùn)練效果。模糊思維訓(xùn)練呈現(xiàn)出模糊性，是抽象明暗階段素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是素描訓(xùn)練中的無(wú)意識(shí)特點(diǎn)的表現(xiàn)，側(cè)重于表現(xiàn)物象表面形體的整體性。

一、模糊思維訓(xùn)練的步驟

在訓(xùn)練中融入模糊思維，訓(xùn)練時(shí)側(cè)重于觀察物象，去掉形體邊緣的清晰度，使所表現(xiàn)的物象整體效果渾然一體。具體訓(xùn)練步驟如下：

第一步：兩色層，亮暗兩個(gè)色層。這個(gè)步驟非常重要。我們?cè)谟^察對(duì)象時(shí)運(yùn)用模糊思維觀察法，目的是突現(xiàn)物體整體思維意識(shí)。但在訓(xùn)練過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受的程度不一樣，進(jìn)步程度差異很大。例如，筆者組織高二美術(shù)班的石膏頭像明暗寫(xiě)生訓(xùn)練，按基礎(chǔ)的高低把學(xué)生分成兩組進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生不要看細(xì)節(jié)，而是憑感覺(jué)把物象表現(xiàn)出來(lái)，只能以兩色層為單位，不能局部深入。訓(xùn)練結(jié)果卻出乎筆者的意料，基礎(chǔ)越好的學(xué)生進(jìn)步越慢，基礎(chǔ)越差的學(xué)生進(jìn)步反而越快。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？因?yàn)槭苓^(guò)傳統(tǒng)素描訓(xùn)練的學(xué)生在觀察物象時(shí)往往習(xí)慣于以線概括形體，觀察物象時(shí)非常理性，容易陷入局部觀察和表現(xiàn)物象的誤區(qū)。這種習(xí)慣會(huì)對(duì)明暗訓(xùn)練形成阻礙。這一時(shí)期的訓(xùn)練主要是抽象明暗訓(xùn)練，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更側(cè)重于對(duì)物象的感覺(jué)，這正是該階段訓(xùn)練所需要的。（圖1）

第二步：色層歸納，暗部?jī)蓚€(gè)色層，亮部?jī)蓚€(gè)色層。要求學(xué)生在觀察對(duì)象時(shí)，微瞇雙眼，把對(duì)象概括為兩大色層。在訓(xùn)練中切忌色層混亂，排線要粗細(xì)勻稱(chēng)、整齊、統(tǒng)一。（圖2）

第三步：在第二步的基礎(chǔ)上分三個(gè)色層，暗部三個(gè)色層，亮部三個(gè)色層。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題最多，如對(duì)色層和色把握不準(zhǔn)，經(jīng)?；煜巩?huà)面出現(xiàn)灰、臟、亂的感覺(jué)。為此，筆者要求學(xué)生先確定色層比例，如一至三、二至六、六至十的比例，使學(xué)生明確該階段訓(xùn)練的要求，使得所表現(xiàn)的畫(huà)面色層效果明朗突出。（圖3）

第四步：在第三步的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，分清色距和色序?qū)哟巫兓?，使形體具有渾然厚重的感覺(jué)，體現(xiàn)空氣感和透氣感。在這個(gè)階段的訓(xùn)練中，基礎(chǔ)好的學(xué)生的練習(xí)效果較好，進(jìn)步很大，因?yàn)閭鹘y(tǒng)訓(xùn)練的理性分析得到充分表現(xiàn)，是學(xué)生理性重于感性的表現(xiàn)。（圖4）

二、模糊思維訓(xùn)練的成效

模糊思維訓(xùn)練與傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式不同，是以分段訓(xùn)練為主的方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物象的整體感覺(jué)，要求學(xué)生服從第一感覺(jué)，拋開(kāi)原有的認(rèn)知，回歸本源。教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)在第三步和第四步上，學(xué)生對(duì)色距和色序的把握度，色距越大對(duì)比越強(qiáng)，反之則弱?？梢?jiàn)，拉大色距的反差，使畫(huà)面呈現(xiàn)出和諧有序的美，這是模糊思維訓(xùn)練的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)物象水平得到提高，能夠比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的外在形體，整體感得到了很大的提高。在教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行模糊思維訓(xùn)練，使學(xué)生的素描明暗概括能力得到提高，使其更好地理解造型中的團(tuán)塊意識(shí)及團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的大小、面積的大小、輕重、高低、疊壓關(guān)系，為下一階段的素描學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這類(lèi)訓(xùn)練最好是應(yīng)用在素描初期，對(duì)初學(xué)者效果明顯。

值得注意的是，模糊思維訓(xùn)練對(duì)后期形體訓(xùn)練塑造有影響，受過(guò)此類(lèi)訓(xùn)練的學(xué)生在深入刻畫(huà)時(shí)，表現(xiàn)力度不夠強(qiáng)，過(guò)于追求完美，若處理不好會(huì)使畫(huà)面疲軟、呆板、無(wú)生氣。教師應(yīng)注意幫助學(xué)生克服模糊思維訓(xùn)練帶來(lái)的不良影響。

（責(zé)編 雷 靖）