張遠(yuǎn)軍

在當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中政治學(xué)科的教育教學(xué)開(kāi)始注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。教師要將這樣的教學(xué)目標(biāo)貫穿于高中政治教學(xué)的課堂活動(dòng)中，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都能在高中政治教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。筆者多年從事高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，下面結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談在新課程改革下高中政治教學(xué)中的思考與體會(huì)。

一、建設(shè)寬松、民主的政治課堂環(huán)境

目眼，高中政治教學(xué)過(guò)程中存在著教師灌輸知識(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等現(xiàn)象。因此高中政治教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，積極予以解決。因?yàn)檫@些做法雖然對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)試能力很有幫助，但它嚴(yán)重抑制了學(xué)生的思維活力，阻礙了創(chuàng)新意識(shí)的形成。所以，高中政治教師應(yīng)從高中政治課堂抓起，建立一個(gè)寬松與民主的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治學(xué)科的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的熱情與潛能。要做到這一點(diǎn)，教師尤其應(yīng)該注意要以寬容的態(tài)度理解學(xué)生、尊重學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。筆者在長(zhǎng)期的政治教學(xué)活動(dòng)中，就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，讓學(xué)生當(dāng)“小教師”，允許學(xué)生在探索活動(dòng)中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，筆者通常都不會(huì)予以訓(xùn)斥或懲罰，而是耐心地加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，則及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生感受到寬松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)筆者幾年的反復(fù)實(shí)踐表明，這樣的課堂環(huán)境，對(duì)于建立高效的高中政治課堂是十分有益的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，勇于提問(wèn)。筆者高中政治教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都羞于提問(wèn)，懶于回答問(wèn)題，而且根據(jù)筆者與同行們的交流發(fā)現(xiàn)，這樣的問(wèn)題是普遍存在的。為此筆者總結(jié)了兩個(gè)方面的原因：一個(gè)是害怕提問(wèn)，對(duì)教師或者同學(xué)有點(diǎn)害怕，擔(dān)心出丑；其二是不知道怎么提問(wèn)，對(duì)于高中政治學(xué)科中的問(wèn)題不知道怎么挖掘，不會(huì)提問(wèn)，不能切中問(wèn)題實(shí)質(zhì)。要解決這兩個(gè)方面的問(wèn)題，就需要從鼓勵(lì)與引導(dǎo)兩個(gè)方面著手。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，就是要讓學(xué)生克服畏懼的心理。筆者在平時(shí)的政治課教學(xué)過(guò)程中就給學(xué)生提出建議，要求學(xué)生每周都要提出二至三個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題，不敢在課堂上提出，就在課前或課后發(fā)問(wèn)；不敢向教師提出，就先在同學(xué)之間交流。同時(shí)筆者要求學(xué)生在同學(xué)提問(wèn)時(shí)要互相尊重，不要嘲笑他人。利用這樣的教學(xué)方法，就為一些害怕發(fā)問(wèn)、擔(dān)心同學(xué)嘲笑的學(xué)生解除了顧慮，為敢于質(zhì)疑奠定了基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。高中政治教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問(wèn)和答案，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生從“不會(huì)問(wèn)”到“善于問(wèn)”。筆者還從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，和學(xué)生一起設(shè)疑，并注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步解疑，使學(xué)生在探索新知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)。只有這樣不斷激起他們的學(xué)習(xí)欲望，才能提高新課改下政治課的教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容從“書(shū)本化”向“生活化”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的灌輸，教師凌駕在三尺講臺(tái)上，學(xué)生在下面被動(dòng)接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了高考，為了學(xué)習(xí)政治教材中的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式一切是為了分?jǐn)?shù)，為了高考。再加上新課程之前的政治課本重理論輕實(shí)踐，知識(shí)過(guò)于晦澀與深?yuàn)W，教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實(shí)際。即使在教材中具體說(shuō)明某一觀點(diǎn)，這些例子與實(shí)際生活的聯(lián)系較少，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的距離，難以引起學(xué)生的共鳴。新課改后的高中思想政治教材變得生動(dòng)活潑起來(lái)，新教材與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密了，舉例說(shuō)明也變得更有價(jià)值了。如在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中，理論知識(shí)的講解是從日常生活中常見(jiàn)的消費(fèi)現(xiàn)象入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一章節(jié)，新增加的事例對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是新穎的，非常貼近生活、貼近實(shí)際，是新課改下高中政治教學(xué)內(nèi)容從“書(shū)本化”向“生活化”轉(zhuǎn)變的最好表現(xiàn)。

總之，高中政治教學(xué)需要廣大政治教師的認(rèn)真參悟、用心體會(huì)、不斷總結(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方法與作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中政治課教學(xué)才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著提高。

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