吳珍

筆者從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年了。我校是一所城市邊緣的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多。學(xué)校的校情制約小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就像是塊燙手的山芋，誰(shuí)都不想碰。下面結(jié)合校情，談?wù)劰P者在英語(yǔ)教學(xué)中的一些困惑。

一、副科的待遇，主科的負(fù)擔(dān)

我們小學(xué)的英語(yǔ)課（所指的是三、四年級(jí)）之所以有副科一樣的待遇，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)課時(shí)少，每周只有三節(jié)課

英語(yǔ)課只有相當(dāng)于體育課的課時(shí)，也就是比音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等多一個(gè)課時(shí)。學(xué)生一周只能見(jiàn)英語(yǔ)教師三次，做三次作業(yè)。這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生輕視英語(yǔ)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視英語(yǔ)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視英語(yǔ)課，除了課時(shí)安排不多，學(xué)校也沒(méi)有英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角等活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.學(xué)生農(nóng)村家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)

一名英語(yǔ)教師兼顧兩至三個(gè)班的英語(yǔ)，管理的學(xué)生有100多個(gè)，不可能與每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都進(jìn)行充分的溝通，因此家長(zhǎng)和英語(yǔ)教師不能形成有效的互動(dòng)。特別是留守兒童家庭教育中，英語(yǔ)教育幾乎為零。

4.英語(yǔ)教師待遇略差

在校英語(yǔ)教師的待遇比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師略低。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分別擔(dān)任班主任和副班主任，共同管理一個(gè)班級(jí)，在某些方面會(huì)有一定的福利，而英語(yǔ)教師是沒(méi)有的。當(dāng)然，在其他一些方面，英語(yǔ)教師也處于劣勢(shì)。

雖然英語(yǔ)教學(xué)存在以上困難，但同時(shí)英語(yǔ)課卻有著主科的負(fù)擔(dān)。原因如下：

由于升學(xué)壓力，英語(yǔ)占有一定份額。雖然考試內(nèi)容是五、六年級(jí)的英語(yǔ)，但是三、四年級(jí)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)最感興趣的時(shí)候，如果這個(gè)階段沒(méi)有把握好，那么學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)失去興趣甚至厭惡英語(yǔ)。我校高年級(jí)不乏這樣的學(xué)生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)很棒，但英語(yǔ)很差，上英語(yǔ)課就提不起精神，聽(tīng)不懂，也不想聽(tīng)。

在低年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)教師就不敢有怠慢，想盡辦法讓100多位學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，批改100多位學(xué)生的作業(yè)……可想其工作量比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師要多得多。

二、學(xué)生不適應(yīng)新教材，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求

小學(xué)英語(yǔ)教材是PEP人教版的英語(yǔ)教材，該教材重視聽(tīng)、說(shuō)，也就是通過(guò)教師帶讀、學(xué)生大量操練來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒聦?shí)上，學(xué)生脫離了教師就不會(huì)讀英語(yǔ)，在家無(wú)人監(jiān)督，懶于聽(tīng)磁帶，加上缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)等輔助工具，學(xué)生不可能僅用三個(gè)課時(shí)就能習(xí)得英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。因此，雖然教師教得很辛苦，但學(xué)生還是學(xué)不會(huì)。這必然導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，難以達(dá)到新課標(biāo)要求。所以，按新教材編排進(jìn)行教學(xué)，很難較好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的教學(xué)方式多種多樣，教師苦于練基本功

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)種。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)幾乎沒(méi)有任何了解，更別提發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美了。學(xué)生沒(méi)有這種感情基礎(chǔ)，突然讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就只有通過(guò)豐富、有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如歌唱法、簡(jiǎn)筆畫(huà)法、游戲法、表演法、手工制作等。

但是，唱歌法需要教師會(huì)編歌、會(huì)識(shí)譜，識(shí)譜需要扎實(shí)的基本功；簡(jiǎn)筆畫(huà)法是根據(jù)課文畫(huà)出簡(jiǎn)單的畫(huà)，別看它簡(jiǎn)單，要畫(huà)出形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)要求教師花費(fèi)很多時(shí)間操練基本功；游戲法要求教師平時(shí)善于收集游戲素材專門(mén)記在本子上，備課時(shí)挑選出最有效的游戲；表演法、手工制作法也需要教師平時(shí)多觀察、多積累。教師要準(zhǔn)備這么多的知識(shí)儲(chǔ)備，工作很辛苦。

四、解決問(wèn)題的辦法

面對(duì)這些困惑，我們?cè)摵稳ズ螐?？筆者有以下幾點(diǎn)看法。

1.擺正心態(tài)，淡泊名利

英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)守崗位，忠于職守，如果每個(gè)英語(yǔ)教師都想著逃避，那么誰(shuí)對(duì)我們這些學(xué)生負(fù)責(zé)？面對(duì)待遇和負(fù)擔(dān)的懸殊，英語(yǔ)教師應(yīng)該擺正心態(tài)。諸葛亮曾說(shuō)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”把教育當(dāng)成是事業(yè)來(lái)做，教師就應(yīng)該淡泊名利，全心全意搞教育，才能激發(fā)出創(chuàng)造性的智慧火花，真正有一番成就。要給學(xué)生一片英語(yǔ)天地，讓他們像城里的學(xué)生一樣有著良好的教育機(jī)會(huì)。

2.突破教材瓶頸

教師首先要撇開(kāi)教材，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)音。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師可用字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法將語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)教給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

3.練好基本功，認(rèn)真?zhèn)湔n

英語(yǔ)教師要像美術(shù)教師一樣熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)和手工制作。同時(shí)也需要像音樂(lè)教師一樣懂得音樂(lè)的旋律，并能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)。還要像體育教師一樣積累游戲、表演素材，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，我們需要扎根課堂，不斷鉆研。