李青梅

首先，要找到幼兒不愿午睡的主要原因，是環(huán)境因素、還是心理因素。如果是環(huán)境因素，那么是否幼兒在家庭中沒有午睡的習慣，或者沒有一個良好的午睡環(huán)境，還是幼兒生活沒有規(guī)律導致？若是心理因素，那么是家長的關注、督促不夠，還是幼兒存在著某些自身原因，如幼兒存在某些逆反心理等。

其次，教師在探究幼兒午睡的問題時，一定要與家長密切聯系。教師可以通過各種途徑了解幼兒在家中是否午睡，了解幼兒在家中的生活動態(tài)、表現、生活方式、規(guī)律等。這樣在幫助幼兒午睡時才能“對癥下藥”。

再次，幼兒教師在幼兒園的引導也是一個重要的方面。我在帶班時面對這個問題，做了一個“簽到”表格。每天下午，當幼兒來到班里時，詢問他們是否午睡，午睡的孩子就給他蓋一個漂亮的小印章，沒有午睡的孩子則是一個普通的圓圈。“簽到”表格具有許多優(yōu)點，可以檢測幼兒是否午睡，也可以根據“簽到”表格調整下午的活動。教師在給幼兒進行活動時可以通過講小故事讓幼兒明白午睡的好處，讓幼兒明白午飯后要午睡的道理。經過一段時間的實驗，我發(fā)現效果還是很顯著的。