夏道明

一、前言

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，關(guān)于男幼兒教師加入學(xué)前教育領(lǐng)域的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，這已成為當(dāng)今社會(huì)、家長(zhǎng)及幼兒園十分關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨后，國(guó)內(nèi)一些高中專院校相繼招收學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)男幼兒教師，安徽省也不例外。那么，當(dāng)前幼兒園最需要什么樣的男幼兒教師？男幼兒教師應(yīng)具有什么樣的職業(yè)素質(zhì)？如何培養(yǎng)符合當(dāng)下需要的男幼兒教師？這些是迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了了解安徽省幼兒園園長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的期望和要求，以進(jìn)一步完善當(dāng)前安徽省男幼兒教師的培養(yǎng)體系，本課題組開(kāi)展了關(guān)于安徽省幼兒園園長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)期望的調(diào)查。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查對(duì)象：在安徽省隨機(jī)抽取各地市幼兒園合計(jì)120所，本次調(diào)查對(duì)象為120所幼兒園園長(zhǎng)（或副園長(zhǎng)）；

調(diào)查方法：本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以個(gè)別訪談；

調(diào)查內(nèi)容與問(wèn)卷設(shè)計(jì)：調(diào)查內(nèi)容主要圍繞男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)展開(kāi)，自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷設(shè)計(jì)12道選擇題，1至10題為單選題，11、12題為限定多選題；

問(wèn)卷發(fā)放與回收：本次調(diào)查問(wèn)卷實(shí)地發(fā)放100份，回收97份，電子郵件發(fā)送20份，回收11份，電話問(wèn)答17份，合計(jì)回收問(wèn)卷125份，回收率為90.58%，其中有效問(wèn)卷119份，有效率為95.2%。

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

從此次調(diào)查結(jié)果中看出，安徽省幼兒園園長(zhǎng)對(duì)男教師加入幼兒園基本上持支持的態(tài)度，這正順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，反映了男教師介入學(xué)前教育是迫切的，也是必要的。園長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的期望，反映在對(duì)男幼兒教師的學(xué)歷、專業(yè)、崗位定位、教學(xué)能力等要求上，特別對(duì)男幼兒教師職業(yè)道德、鮮明的男性特質(zhì)、陽(yáng)光的個(gè)性等給予很高的期望。

1.學(xué)歷要求以大專起點(diǎn)居多。

園長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的學(xué)歷期望，選擇大專起點(diǎn)的為72.27%，本科起點(diǎn)為15.17%，中專起點(diǎn)為10.92%，無(wú)所謂的為0.84%。這說(shuō)明園長(zhǎng)們對(duì)男幼兒教師的學(xué)歷期望處于折中的狀態(tài)，既要求男教師能有較高層次的科學(xué)、文化知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，又擔(dān)心太高的學(xué)歷幼兒園留不住。

2.專業(yè)要求多是科班出身。

調(diào)查中，園長(zhǎng)要求男幼兒教師專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)的為57.98%，體育教育專業(yè)的為24.37%，藝術(shù)教育專業(yè)的為7.56%，計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的為3.36%，無(wú)所謂的為6.72%。這說(shuō)明園長(zhǎng)還是較多注重男幼兒教師是學(xué)前教育專業(yè)的，因?yàn)榭瓢喑錾淼哪杏變航處?，在某種程度上更多地掌握了一系列幼兒教育規(guī)律和知識(shí)，從而懂得怎樣教育幼兒。同時(shí)園長(zhǎng)們對(duì)體育教育專業(yè)的男幼兒教師也有一定的期待，顯然園長(zhǎng)希望這些專業(yè)的教師能在幼兒園中發(fā)揮體育優(yōu)勢(shì)，展示男性特質(zhì)，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。而要求藝術(shù)教育專業(yè)的較少，因?yàn)樵诋?dāng)前的幼兒教師培養(yǎng)的模式中，女教師在唱歌、跳舞、美術(shù)等方面優(yōu)于男教師。

3.崗位定位凸現(xiàn)專職活動(dòng)教師。

調(diào)查中，園長(zhǎng)最期望男幼兒教師能定位是專職活動(dòng)教師有50.42%，帶班教師為13.45%，幼兒園相關(guān)輔助管理有20.17%，幼兒園科研有10.08%，電教技術(shù)人員有5.04%，0.84%的選擇其他。從中可以看出，園長(zhǎng)們能認(rèn)識(shí)到男幼兒教師在帶班方面不如女教師有優(yōu)勢(shì)，所以最期望男幼兒教師能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做專職活動(dòng)教師。同時(shí)，隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視，較多園長(zhǎng)最期望男幼兒教師定位在幼兒園相關(guān)輔助管理的崗位上，這樣對(duì)發(fā)揮男幼兒教師在管理工作中獨(dú)特的男性思維特質(zhì)和創(chuàng)新的能力，鍛煉他們多方面的才能，實(shí)現(xiàn)他們自身的價(jià)值，穩(wěn)定男幼兒教師的隊(duì)伍，更好地為學(xué)前教育作出貢獻(xiàn)有積極的作用。

4.以職業(yè)道德為首的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)（Professional Quality），是指從業(yè)者在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)，職業(yè)實(shí)踐，自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者在某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。

調(diào)查顯示，園長(zhǎng)對(duì)加入幼兒園的男幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最看重職業(yè)道德的為51.26%，最看重職業(yè)能力的為32.77%，最看重職業(yè)信念的為14.29%，最看重專業(yè)知識(shí)的為1.68%。結(jié)果說(shuō)明，教師的職業(yè)道德在職業(yè)素質(zhì)中的核心作用，它不僅僅是為師表率的要求，更是做人的基礎(chǔ)。幼兒教師具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能以身示范，做好育人的工作。

5.關(guān)注敬業(yè)和創(chuàng)新的職業(yè)精神。

調(diào)查中可以看出，園長(zhǎng)在職業(yè)精神方面最關(guān)注敬業(yè)精神的為47.06%，創(chuàng)新精神的為37.82%，合作精神的為10.08%，奉獻(xiàn)精神的為5.04%。職業(yè)精神體現(xiàn)職業(yè)信念，敬業(yè)精神不足，職業(yè)信念就不強(qiáng)，人們對(duì)自己從事的職業(yè)就不會(huì)真誠(chéng)，從而導(dǎo)致看著這山比那山高的心態(tài)。這也是園長(zhǎng)們擔(dān)心男幼兒教師不穩(wěn)定的一個(gè)因素。有創(chuàng)新才有特色，有創(chuàng)新才有發(fā)展，園長(zhǎng)們很關(guān)注男幼兒教師的創(chuàng)新精神，這關(guān)系到幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，關(guān)系到幼兒園教育的生機(jī)和活力，更關(guān)系到幼兒園的發(fā)展。當(dāng)然，合作和奉獻(xiàn)也是男幼兒教師不可缺少的素質(zhì)。

6.第一要熱愛(ài)兒童的職業(yè)道德。

調(diào)查中，園長(zhǎng)們認(rèn)為男幼兒教師第一應(yīng)要有的職業(yè)道德中，選擇熱愛(ài)兒童的為64.71%，選擇愛(ài)崗敬業(yè)的為21.85%，選擇學(xué)高身正的為8.40%，選擇團(tuán)結(jié)協(xié)作的為4.20%，選擇熱愛(ài)集體的為0.84%。結(jié)果顯示不管你的水平多高，知識(shí)多厚，幼兒教育最需要的是教師的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。幼兒是祖國(guó)的花朵和希望，需要幼兒教師更多的關(guān)懷和呵護(hù)。作為男幼兒教師，當(dāng)然應(yīng)首先熱愛(ài)兒童，以真心從事幼兒教育工作。

7.偏向組織管理的職業(yè)能力。

調(diào)查中，園長(zhǎng)們最注重男幼兒教師的職業(yè)能力方面，選擇組織管理能力的為36.97%，教育教學(xué)能力的為30.25%，交往協(xié)調(diào)能力的為21.85%，科學(xué)研究能力的為10.08%，其他0.84%。結(jié)果顯示，園長(zhǎng)們最注重男幼兒教師的職業(yè)能力是組織管理能力，這也是為迎合男幼兒教師的自身職業(yè)期望，發(fā)揮男幼兒教師的男性特質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。當(dāng)然，作為教師，最基本的仍要做好教育教學(xué)工作，這是一個(gè)教師的看家本領(lǐng)。特別看到，園長(zhǎng)們對(duì)男幼兒教師的交往協(xié)調(diào)能力有一定的關(guān)注，說(shuō)明男幼兒教師不僅要與幼兒之間交往溝通，還要與幼兒的家長(zhǎng)之間溝通和協(xié)調(diào)，還要與同事及園領(lǐng)導(dǎo)等各方面交往和溝通等，具備人際間的交往溝通協(xié)調(diào)能力，能給我們的教育工作帶來(lái)極大的方便，有利于園內(nèi)的和諧，有利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

8.專業(yè)技能突出體育運(yùn)動(dòng)技能。

專業(yè)技能是指教師在從事教育教學(xué)工作時(shí)所必須具備的專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)和能力。園長(zhǎng)們最期望男幼兒教師的專業(yè)技能，選擇體育運(yùn)動(dòng)技能有59.66%，選擇電教技術(shù)的有15.97%，選擇教師口語(yǔ)的有12.61%，選擇音樂(lè)彈唱的有7.56%，選擇繪畫(huà)手工的有2.52%，選擇舞蹈的有1.68%。這說(shuō)明園長(zhǎng)們?cè)谝欢ǔ潭壬险J(rèn)為口語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)及舞蹈是女幼兒教師的優(yōu)勢(shì)，多數(shù)園長(zhǎng)期望通過(guò)男幼兒教師的體育運(yùn)動(dòng)技能來(lái)彌補(bǔ)女幼兒教師的不足，發(fā)揮他們的男性特質(zhì)在幼兒園中的作用。

9.特長(zhǎng)素質(zhì)期望。

調(diào)查中，園長(zhǎng)們希望男幼兒教師應(yīng)具備的特長(zhǎng)，選擇最多的三項(xiàng)為體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)（88.2%）、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用特長(zhǎng)（如動(dòng)畫(huà)制作、文字處理等）（59.66%）、藝術(shù)特長(zhǎng)（音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等）（48.74%），緊隨其后的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)特長(zhǎng)（31.93%），前三項(xiàng)中排序在第一位的是體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)（83.19%）。結(jié)果說(shuō)明，在特長(zhǎng)素質(zhì)期望中，體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)發(fā)揮男性特質(zhì)起到重要作用。信息時(shí)代，教學(xué)多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于幼兒教育中，基于男性的思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)接受快的特點(diǎn)，園長(zhǎng)們期望男幼兒教師在計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用中更好地發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的能力。同時(shí)在一定程度上期望他們?cè)谟變簣@里能有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的特長(zhǎng)。當(dāng)前的幼兒教師培養(yǎng)體系中，女幼兒教師在藝術(shù)上一般優(yōu)于男幼兒教師。正是如此，幼兒園里的幼兒在藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，幾乎一律是女幼兒教師的工作，不利于男孩的藝術(shù)教育和培養(yǎng)，所以，園長(zhǎng)們期望男幼兒教師能有藝術(shù)特長(zhǎng)，在幼兒教育中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

園長(zhǎng)們最期望男幼兒教師具有的體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)中，選擇最多的三項(xiàng)分別是武術(shù)（60.50%）、乒乓球（60.50%）、跑步（57.98%）、跳繩（37.82%），緊隨其后的是輪滑（36.97%），前三項(xiàng)中排序在第一位的是武術(shù)（52.94%）。結(jié)果說(shuō)明，園長(zhǎng)們期望男幼兒教師擅長(zhǎng)一些安全、符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的球類項(xiàng)目、傳統(tǒng)項(xiàng)目。輪滑這項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也越來(lái)越受到園長(zhǎng)們的歡迎。

四、討論與思考

1.安徽省幼兒園對(duì)男幼兒教師如此期待，為什么多數(shù)園長(zhǎng)不愿聘用男幼兒教師？

這里有以下幾方面的原因：（1）當(dāng)前安徽省幼兒園教師的工資普遍較低，園長(zhǎng)們擔(dān)心聘男幼兒教師，干不長(zhǎng)久就會(huì)跳槽轉(zhuǎn)行，不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定；（2）因?yàn)楫?dāng)前加入學(xué)前教育隊(duì)伍的男幼兒教師不多，幼兒園里幾乎都是女教師，園長(zhǎng)聘用一兩位男幼兒教師在教育教學(xué)管理方面是一個(gè)突出的問(wèn)題；（3）聘用了一個(gè)男幼兒教師，幼兒園便會(huì)極力發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，精心培養(yǎng)和打造成為一名優(yōu)秀教師或骨干教師，由于他們的性別特質(zhì)，很有可能被其它園挖走，有種“為他人做嫁衣”的擔(dān)憂。

2.如何培養(yǎng)具有園長(zhǎng)們期望的職業(yè)素質(zhì)的男幼兒教師？

這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又艱難的事情。目前男幼兒教師的培養(yǎng)，不管在目標(biāo)定位、課程設(shè)置，還是在實(shí)踐活動(dòng)等，其模式等同于女幼兒教師的培養(yǎng)，這在很大程度上不能凸顯男性幼兒教師的特質(zhì)，甚至?xí)斐赡行耘曰膬A向。所以關(guān)注與提升男幼兒教師的性別特質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)男幼兒教師的關(guān)鍵和重點(diǎn)。如何才能做到，一定要“以生為本，因性施教”，從目標(biāo)定位開(kāi)始，區(qū)別對(duì)待男女生，制定男幼兒教師的培養(yǎng)課程方案，專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施區(qū)別化教學(xué)，多多開(kāi)展有利于挖掘男生潛在優(yōu)勢(shì)的課程，如體育、計(jì)算機(jī)、科技等，與女生所擅長(zhǎng)科目形成互補(bǔ)，努力發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)特長(zhǎng)。教育實(shí)踐中，根據(jù)男生特點(diǎn)，提供更多的觀摩男幼兒教師教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能安排男生在有男幼兒教師的園里實(shí)習(xí)等等。

3.幼兒園應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)男幼兒教師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)？

幼兒園應(yīng)該意識(shí)到男性教師加入幼兒教育領(lǐng)域的直接受益者是幼兒園，所以園長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，區(qū)別對(duì)待男幼兒教師。在工作安排分工上要實(shí)現(xiàn)男幼兒教師的男性特質(zhì)需求，不要一刀切，與女幼兒教師一樣的評(píng)價(jià)，要考慮性別特點(diǎn)，建立合理、完善的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓男幼兒教師感受尊重，體驗(yàn)成就，必要時(shí)增加薪酬待遇，應(yīng)多給予男幼兒教師機(jī)會(huì)，留住人才；完善教學(xué)管理，盡可能讓男幼兒教師開(kāi)展專職活動(dòng)，從事幼兒園相關(guān)輔助管理、電教技術(shù)及幼教科研工作，減少保育，營(yíng)造適合于男幼兒教師的工作環(huán)境；有條件的話，可以開(kāi)設(shè)男幼兒教師獨(dú)立的工作空間，以保持男子漢的陽(yáng)剛之氣。

4.男幼兒教師如何在幼兒園崗位上展現(xiàn)自身的素質(zhì)，散發(fā)男性特質(zhì)的教育魅力？

正因?yàn)閭涫芷诖完P(guān)注，男幼兒教師在幼兒園里的工作壓力還是挺大的。怎樣才能發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？從自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極推動(dòng)自身成長(zhǎng)，滿足幼兒園對(duì)自己的期望，不能認(rèn)為自己備受青睞，優(yōu)越感較強(qiáng)而對(duì)幼兒園提出不切實(shí)際的要求，應(yīng)正確擺正自己的位置，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，努力為自己爭(zhēng)取贏得更多展示自己魅力的機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，扮演好男性角色，友好地與同事相處，熱愛(ài)幼兒，樹(shù)立敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀念，勤于思考，不斷創(chuàng)新，做一個(gè)進(jìn)取、有為、上進(jìn)的人。這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，專心幼教，彰顯特色，從而獲得個(gè)人成功。

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