劉玉芬

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)由于受思想觀念、經(jīng)濟條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語、不敢說英語、無處說英語。但面對當(dāng)前的教育形勢，農(nóng)村孩子那種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了他們的求學(xué)之路。到底是什么阻礙了小學(xué)生英語口語交際的能力，我們該如何解決和提高小學(xué)生的英語口語交際能力。

一、通過朗讀背誦，積累大量的語言材料

古人有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如何將語言材料運用自如，首先以語言材料的積累為前提。而積累、存儲更須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量的語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習(xí)慣用語、英語國家的生活習(xí)慣、人文歷史知識，通過視、聽更多種器官參與快速地形成聽說的能力。

1. 通過朗讀背誦形成語言、語感。在農(nóng)村小學(xué)缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀精彩范文，是一種有效節(jié)約大量教育投入的切實可行的方法。學(xué)生在朗讀中提高了語言節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)語言的美，使學(xué)生不僅理解說話人的思想內(nèi)容，還能體會作者豐富的情感，在課文瑯瑯上口的同時，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀也是聽也是講。因此，堅持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。

2. 通過朗讀、背誦培養(yǎng)語言使用的自信心。人的自信心不是與生俱來的，而是在生活、學(xué)習(xí)、實踐中逐步形成的。老師在課堂中加強朗讀、背誦的語言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言使用的自信心的有利契機。如果利用課堂這個時間，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，形成自信心，對以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

二、重視課堂用語的使用

1. 強化教師使用課堂用語的意識和技能訓(xùn)練。眾所周知：教師能否合理使用課堂用語，這體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，是教學(xué)基本功的問題。恰到好處地使用英語來組織課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，對發(fā)展學(xué)生的口語交際能力有著重要的作用。因為課堂用語能在教學(xué)過程中幫助師生創(chuàng)設(shè)一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實感受語言的交際性、趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。

2. 推廣課堂用語的關(guān)鍵在于教師能否熟練運用課堂用語。英語老師基本功欠扎實的現(xiàn)象是導(dǎo)致英語語境形成，良好語音、語調(diào)、語流正面示范不足的主要原因。推廣課堂用語應(yīng)從提高教師的自身素質(zhì)、個人業(yè)務(wù)水平做起。

3. 在教學(xué)中強化課堂用語的使用。教師在課堂中應(yīng)做到有計劃、有步驟地向?qū)W生灌輸課堂用語，加大學(xué)生聽的力度，先慢慢說、反復(fù)用、流利講，從而使教師的語言技能逐步提高、學(xué)生聽力水平逐漸提高、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)并適應(yīng)從聽到主動講英語、用英語去思維、用英語去表達(dá)個人意向及個人情感的狀況。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的口語活動來提高學(xué)生的口語能力。如情景對話、興趣小組、英語角等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

三、立足課堂，營造民主氣氛，體現(xiàn)學(xué)生主體作用

作為教師，把愛寓于教學(xué)之中，通過語言、動作、表情、體態(tài)傳給學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫暖、幸福的情感，有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的為難情緒，形成敢說、愛說英語的局面。同時，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，堅定學(xué)習(xí)意志，增進情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸濃，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)就有了良好的開端。尤其是對那些性格膽小的學(xué)生，教師要多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使每一個學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語交際能力。

四、注重實踐，提高口語交際能力

英語是一門實踐性很強的交際工具?？谡Z交際作為一種技能、技巧的訓(xùn)練，它是無處不在、無時不有的。如：現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會了較多的日常用品、水果、動物單詞，我們就可以要求學(xué)生在平時生活中，用學(xué)過的單詞借東西、介紹自己、家庭，碰到老師同學(xué)用英語打招呼等，這不僅增加了他們口語練習(xí)的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境的感覺，養(yǎng)成良好的運用英語的習(xí)慣。英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實踐進行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也不受限制的。常見的訓(xùn)練方式主要有每日報告或自由交談、角色扮演、自由交際表演等。

責(zé)任編輯羅峰