謝振云

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界的熱門話題，是關(guān)系到人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。了解和學(xué)習(xí)如何利用生物科學(xué)技術(shù)凈化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，是中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

1. 利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是終身教育，從學(xué)齡前開始，一直持續(xù)到所有正式和非正式的教育方式當(dāng)中。新人教版生物課程總目標(biāo)之一就是“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”，在內(nèi)容的選擇和組織上“突出人與生物圈的知識(shí)體系”，以“10個(gè)一級主題”編排整個(gè)初中生物教材，環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容穿插于各個(gè)單元環(huán)節(jié)中，為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提供了全面的參考。教師可以通過課堂教學(xué)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)行的中學(xué)生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如七年級以植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，可以跟學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育；八年級可結(jié)合生理衛(wèi)生課，了解環(huán)境污染的生物因素，進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生防護(hù)、防治污染教育；教材內(nèi)容緊扣人與自然和諧發(fā)展這一主題，教師要充分利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。只要我們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待就一定能夠取得良好的效果。但是在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，許多教師仍然把知識(shí)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。把環(huán)保意識(shí)由感性提高到理性的層面教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的利用課堂資源，把環(huán)保的種子隨時(shí)隨地的進(jìn)行播種，并且由淺入深，由簡至難，樹立堅(jiān)定的環(huán)保理念。

2. 拓展教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

實(shí)際上在生物教學(xué)過程中有很多環(huán)保教育的機(jī)會(huì)和題材，課堂上、習(xí)題中、考試時(shí)還有社會(huì)熱點(diǎn)新聞資料都可以加以合理地利用，關(guān)鍵是教師要做有心人去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)。對于教材上的環(huán)保題材要注意適當(dāng)?shù)赝卣?，材料中的環(huán)保信息要給學(xué)生點(diǎn)透。在教學(xué)中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但沒有具體例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容，在講述這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還拓展到對水資源狀況、水污染、節(jié)約用水方面講述，特別是就如何節(jié)約用水展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水要從小事做起，從我做起。又如社會(huì)熱點(diǎn)新聞資料都可以加以合理地利用：被稱為“灰霾元兇”的空氣污染物PM2.5（又稱“可入肺顆粒物”）受到公眾廣泛的關(guān)注，包括上海、南京等許多城市均開始嘗試發(fā)布PM2.5監(jiān)測數(shù)據(jù)。北京市環(huán)保局日前也表示，計(jì)劃在春節(jié)前，首先開始實(shí)時(shí)發(fā)布包括場預(yù)測PM10在內(nèi)三項(xiàng)常規(guī)污染物的每小時(shí)濃度，并同時(shí)公布PM2.5的研究性監(jiān)測數(shù)據(jù)，供市民參考。 PM2.5這個(gè)一度混沌的空氣質(zhì)量概念，終于有望成為人們生活常識(shí)的一部分。我在教學(xué)中制作專題課件，從PM2.5的來源、危害、防治等方面展現(xiàn)給學(xué)生，對強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)效果明顯。

3. 通過各項(xiàng)課外活動(dòng)提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán) ，但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。每年都有好多世界性的與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，按時(shí)間順序排分別是：水日、氣象日、地球日、無煙日、環(huán)境日、防治荒漠化日、禁毒日、人口日、保護(hù)臭氧層日、旅游日、糧食日、生物多樣性日以及植樹節(jié)、愛鳥周（節(jié)）等。教師可有選擇地開展一些課外活動(dòng)。如世界環(huán)境日，從1973年的6月5日開始，每年的這一天，全世界各國都要圍繞一個(gè)統(tǒng)一的主題開展各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，并且發(fā)表全球環(huán)境現(xiàn)狀的年度報(bào)告書，并表彰對在環(huán)境保護(hù)和促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)的“全球500佳”。這是一個(gè)很好的環(huán)保教育主題，我對這一主題作了專題介紹，并組織學(xué)生搜集資料，出版板報(bào)等。在學(xué)習(xí)如何健康地生活這一內(nèi)容時(shí)，我搞了一個(gè)低碳生活主題講座。讓學(xué)生知道低碳生活就是提倡低能量、低消耗、低開支的生活方式，把生活耗用能量降到最低，從而減少二氧化碳的排放，是一種健康時(shí)尚的生活方式。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對低碳生活有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生從環(huán)境保護(hù)的角度，思考人類的生活和生產(chǎn)方式，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的情感，引導(dǎo)和規(guī)范相關(guān)的行為。

責(zé)任編輯潘孟良