衷文

【摘 要】走產學研之路，培養(yǎng)動漫應用型人才，就是學院充分利用社會資源為辦學服務，為公司輸送能迅速適應崗位要求的動漫應用型人才，達到“校企雙贏”的目的，以此來推進“教學與實踐相結合”的教學模式的探索和實踐。

【關鍵詞】產學研合作 培養(yǎng)目標 評價機制 動漫 應用型人才

高等職業(yè)技術學院作為培養(yǎng)“生產、建設、服務和管理第一線”的高技能人才的搖籃，通過“產學研”的結合，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產和科技的發(fā)展，為經濟和社會的發(fā)展作貢獻。同時，在“產學研”的結合過程中，也鍛煉造就一支既有理論知識又具有專業(yè)技術實踐能力的“雙師型”教師隊伍。因此，以“產學研”為導向來加強“雙師型”教師隊伍建設，是保證教育質量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，辦出職教特色，培養(yǎng)動漫應用型人才的有效途徑。

泰豪動漫通過“校企合作”，在理論研究和教學實踐中逐漸形成的“開設一個專業(yè)、創(chuàng)辦一個企業(yè)、建設一支團隊、形成一個產業(yè)”的辦學特色，并通過實施“工學結合”教學管理模式，加強實踐、實訓、實習與教學緊密結合，形成了“一年基礎理論課教學，一年教學與實踐相結合，一年進入公司實訓”的三段式教學模式，增強了學生的適崗性、適應性、適用性，探索出了一條嶄新的高技能人才培養(yǎng)模式。使學生在進入社會之前就充分了解職業(yè)情境，增強教學組織、學生發(fā)展和走進企業(yè)的“適應性”。

產學研結合模式，從結合內容來劃分，產學研結合模式主要包括：技術受讓、技術開發(fā)、共建研發(fā)機構或實驗室、創(chuàng)辦經濟實體、聯(lián)合培養(yǎng)人才、科技資源的共享、技術咨詢或服務等。泰豪集團以其集團公司的優(yōu)勢，采用“以教育集聚動漫人才，以園區(qū)培養(yǎng)動漫企業(yè)”和“專業(yè)人員上課在學院，上班在公司”的人才培養(yǎng)和產業(yè)發(fā)展模式，推動動漫文化產業(yè)的發(fā)展，并帶動動漫衍生品設計、制造等方面的內容。泰豪（南昌）以國際動漫產業(yè)園的建設為契機，以多種合作方式吸引和培育動漫企業(yè)入駐國際動漫產業(yè)園，從而為“產學研”合作發(fā)展之路奠定了堅實的基礎，實現(xiàn)了多種形式的產學研合作模式。

隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)教育只有走內涵發(fā)展道路，才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。要想不斷提高教育教學質量，就不能忽視企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用，必須要與企業(yè)進行深度合作，讓企業(yè)真正參與到學校的教學過程中來。

一、校企雙方共建分院，共同確定培養(yǎng)目標和評價機制

學院培養(yǎng)的是在生產、建設、管理、服務第一線工作的高技能人才，因此，學生必須掌握崗位需要的知識、具備相應的素質和專業(yè)能力。泰豪動漫以動漫各專業(yè)方向為基礎，設置了新媒體藝術分院、笛卡傳媒分院、游戲軟件分院、智能工程分院等專業(yè)特色分院，分院在充分研究動漫專業(yè)所針對的就業(yè)崗位，研究動漫專業(yè)不同就業(yè)崗位對人才知識結構和能力素質的要求的基礎上，以教育學原理為指導，以職業(yè)化目標為工作導向，遵循學生成長、成才規(guī)律，精心設計課程體系、安排課程結構、選擇課程內容，真正把學生培養(yǎng)成“適崗性”的高技能人才。

二、校企雙方共同研發(fā)編寫教材

為保證教學貼近用人單位實際，笛卡傳媒分院根據產學研發(fā)展的要求，共同組成教材編寫組，編寫動漫全系列專業(yè)教材，將動畫制作技術的全流程體現(xiàn)在教材當中，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)。通過這種方式，企業(yè)就能夠完全參與到學校教學全過程中，也承擔培養(yǎng)人才的責任。

三、校企雙方共建實訓工作室

泰豪動漫以各專業(yè)分院為主體，對接各分院對應的產業(yè)公司，以產業(yè)公司作為基礎支持，在學院內部建立學生實訓工作室，使學生到動漫工作室進行實際產品的制作，通過動漫產品的制作，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機滲透和交融，使學生在這種辦學模式中，同時受到兩種文化的熏陶，在教學環(huán)節(jié)中使學生將所學專業(yè)理論知識、專業(yè)技能與企業(yè)的產品、實現(xiàn)理論與實際的深度聯(lián)系，使學生學到和掌握在校園內過去學不到和掌握不了的知識和技能，實現(xiàn)學校與企業(yè)、學校與市場的“零距離”對接。

四、校企雙方共同合作研究新技術、開發(fā)新課題

高職院校自身的科研能力是帶動產學研合作辦學水平的重要因素。高職院?？蒲械闹攸c放在應用技術的開發(fā)和對企業(yè)的技術服務上。考慮到任何技術都有生命周期，目前主流、流行的技術隨著平臺的改變，外部受眾的改變必然會做出一些趨勢性的調整，那么對于新課程的研究就是大勢所趨，要不然根本無法跟進游戲行業(yè)的發(fā)展。學院以產業(yè)公司和分院平臺為載體，雙方建立“產學研”合作體系，將現(xiàn)有技術改進、技術升級、新技術研發(fā)等任務由研究中心實現(xiàn)，完成更多的課題的研發(fā)，指導產業(yè)進行產業(yè)升級，推動動漫產業(yè)的發(fā)展。

五、校企合作打造雙師型教師隊伍，共同開展行業(yè)學術交流、專業(yè)競賽

實行“上班在公司，上課在學院”的產學研結合的雙師型隊伍建設，在職稱評定上打破傳統(tǒng)的論文定成果的方式，將考察重點轉移到與產業(yè)對接的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)作能力上。以產業(yè)公司的行業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展行業(yè)技術交流，技術峰會，專業(yè)競賽的活動，從而使學院的教師隊伍及學生參與其中，得到歷練，提升行業(yè)競爭力和影響力。

總之，通過校企深度融合，對企業(yè)來說，可從學院畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，充實員工隊伍，學院成為企業(yè)人才的儲備庫；對學院來說，可以通過企業(yè)了解企業(yè)對人才的需要狀況，從而修訂人才培養(yǎng)方案。由于企業(yè)的參與，突出了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和素質的全面提高，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，實現(xiàn)學生的專業(yè)技能訓練與崗位需求“零距離”對接，學院人才培養(yǎng)與社會市場需求全面對接，真正實現(xiàn)校企雙贏。

【參考文獻】

[1]產學研結合的7種主要模式 .

[2]李崇芬，胡天義.以“產學研”為導向 建設“雙師型”教師隊伍.

[2]王禎明. 校企資源深度融合共同培養(yǎng)動漫人才.