吳雪蓮

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它離不開具體的形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生在形象上的創(chuàng)造能力，即形象思維能力。

美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德指出：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童自己的經(jīng)驗內(nèi)容變得更精確復(fù)雜。要做到這點只有向兒童提供更多和仔細觀察的機會啟發(fā)他們。而只用一種機械的方式指導(dǎo)他們畫畫是達不到目的的?！比绾问箤W(xué)生的思維在繪畫中變得流暢，富有主題和創(chuàng)造性呢？筆者認為，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造靈感，通過對原始形象的觀察、記憶、想象，加進自己的主觀愿望個性特征，再創(chuàng)造出新形象。我嘗試了以下教學(xué)方式，以此進一步挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)。

一、巧用材料，用繪畫方式表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界

如何引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣？我鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，引導(dǎo)他們從司空見慣的材料中，展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)新造型，并能創(chuàng)造出來。面對手中的材料，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察：它像什么？可以用來做什么？如何改變可以變得更像？用什么方式改變最具有創(chuàng)新意義？這種方式的拓展、設(shè)計和引導(dǎo)，適合孩子的認識特點，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，激起了學(xué)生的創(chuàng)造意識，他們不斷發(fā)現(xiàn)新的、可利用的材料，進入一個又一個新的創(chuàng)造天地。

瞧！有的學(xué)生用彩色包裝帶以線條的形式勾畫圖形，編織壁掛；有的收集碎布塊，根據(jù)布料的不同質(zhì)地、顏色、花紋組合成豐富多彩的畫面；有的巧用易拉罐，制作不同的小動物；有的則以彩色玻璃片黏成畫，畫面熒光閃爍，富有美感；還有的在廢舊玻璃瓶上用橡皮泥進行各種裝飾……

與此同時，在有限的材料面前，我把一些繪畫表現(xiàn)技法，通過實物模型進行展示，讓學(xué)生受到視覺的沖擊，以便得到創(chuàng)作火花的啟發(fā)，再引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，如把水墨畫、兒童畫、版畫、線描畫等技法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料的特點，盡情發(fā)揮自己的才華，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中尋找最佳的繪畫感覺，用自己最喜歡的繪畫方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界……

二、變化圖形，以展開聯(lián)想方式激起兒童的創(chuàng)作熱情

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)較注重學(xué)生如何寫實基本圖形，而忽略了對兒童繪畫興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我想通過變化基本圖形展開聯(lián)想的方式，激起學(xué)生的創(chuàng)造興致。

在上課前，我時常會安排一些基本圖形的添加、變形的練習(xí)，如出示圓形、方形、三角形、半圓形等，讓學(xué)生添加幾筆變成一種新的圖形。

當進行圓形練習(xí)時，學(xué)生的答案五花八門，有各種球類、水果、動物、臉蛋、眼鏡、鬧鐘等。當出示正方形后，對它添加，可以變成汽車、房子、鐘、手帕、電視機等，也能對它進行夸張和變形，可以聯(lián)想成魚、火車、大橋等。當出示一只小蜜蜂時，啟發(fā)學(xué)生：可以添畫什么？表示它在干什么？周圍有哪些景物？

我采用小組比賽的形式，這樣的課堂使學(xué)生思維縱橫發(fā)展，不僅充實了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，鍛煉了繪畫的構(gòu)思能力。

三、運用音樂，以創(chuàng)設(shè)情境方式緩解兒童的創(chuàng)作壓力

沒有一種藝術(shù)可以像音樂那樣迅速激起人的情感，并隨著優(yōu)美的旋律進入浩淼的想象空間。在平時的美術(shù)教學(xué)中，我還一直堅持運用音樂進行教學(xué)，適時播放一段音樂會收到意想不到的效果。

學(xué)生在創(chuàng)作《拔蘿卜》故事時，聽著《拔蘿卜》那歡快的音樂，仿佛自己也進入了故事情境中，從而樂在其中。而在創(chuàng)作《秋天來了》繪畫作品時，我播放了《小樹葉》的兒童歌曲：秋風(fēng)吹來了，秋風(fēng)吹來了，小樹葉離開了媽媽，飄啊飄蕩在……聽著這么美妙的歌曲，學(xué)生仿佛陶醉在秋天的世界里，激情四射，此時他們的思維得到了進一步擴展，有力激發(fā)了他們豐富的想象，激起他們用手中的畫筆表達出心中的感受。

四、結(jié)合電腦，以“人機整合”方式加強兒童的繪畫效果

玩是孩子的天性。如果將“玩”與“學(xué)”相結(jié)合是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，電腦繪畫軟件的出現(xiàn)將極大提高學(xué)生的繪畫興趣和繪畫效率。

運用電腦繪畫不但可以節(jié)省大量的繪畫時間，還能畫出許多用手繪方式所不能達到的藝術(shù)效果。學(xué)生一旦有了構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生也不會因技巧笨拙而喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，而且還會因可以運用高科技作畫而備感自豪。另外，大家的作品都可以在每個學(xué)生的電腦上欣賞，便于教師的講解，學(xué)生也能看得更清晰。教師還可以把學(xué)生的作品打印出來，貼在墻上展示，讓學(xué)生欣賞，對學(xué)生來說也會有一種成就感和自豪感；還可以讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源，將作品發(fā)給自己的親朋好友欣賞。如在五年級《神奇的機器人》教學(xué)中，學(xué)生用畫圖軟件創(chuàng)作出了各種神情、各種形象的富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的機器人，然后發(fā)給自己的小伙伴互相欣賞并相互提建議。

作為一名美術(shù)教師，我想：只有為孩子提供一個更自由、廣闊的思維空間，讓他們從自己的情感世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感悟生活，用自己的方式體驗生活，用自己的方法表現(xiàn)生活，他們的創(chuàng)造力才會更富有新意，他們的形象思維才會得到更好的提升。

讓我們循著陶行知創(chuàng)造教育的足跡，以民主寬容的教學(xué)情懷，做一個創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者、培養(yǎng)者，以創(chuàng)新的教學(xué)觀念和方法，在美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)這片蔚藍而廣闊的天空中與學(xué)生一起飛翔，共同溫潤我們的美術(shù)課堂。