王建云

教語文，方法要簡單，要體現(xiàn)簡約之美，少用輔助手段，盡可能地用語言文字去訓練學生的思維，提倡“語言本真”“本味語文”，緊緊抓住聽、說、讀、寫四個要素，引導學生在讀中理解語言、品味語言、運用語言，讓學生在扎實的語文實踐中形成語感、積淀語感，提高學生的語文素養(yǎng)。

基于這樣的認識，我對蘇教版十一冊《錢學森》一文進行了研讀。《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻的故事，贊揚了錢學森心系祖國、報效祖國的高尚情懷。我將本文的教學目標定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文練習搜集有關(guān)資料，交流分享；了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森拳拳愛國心，耿耿報國志。依據(jù)教學目標，我把本課的教學重難點設(shè)定為：抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會他的愛國情懷；抓住美國將領(lǐng)的話引領(lǐng)學生領(lǐng)悟錢學森的愛國情懷。

如何突出重點，突破難點？我理出了這樣的教學思路。

一、品味人物語言，讀出濃濃的報國志

整堂課圍繞錢學森的兩句話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！薄拔覀?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的?！币罁?jù)這兩句話，我設(shè)計兩個問題：錢學森是在什么情況下說這兩句話的？從他的話中，你體會到了什么？然后讓學生圍繞這兩個問題挖掘文本內(nèi)涵。通過抓重點詞句，帶領(lǐng)學生品味，讀讀、議議、再讀讀，逐層深入、披文入情，感受錢學森的心系祖國、報效祖國的高尚情懷。

這正是“牽一發(fā)而動全身”。因為找準了切入點，所以學生對錢學森情感的把握和文章主旨的理解顯得容易了許多，因此，學生有了如下精彩的回答：

生1：錢學森所有的努力都是為了祖國！對祖國充滿無限的熱愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！他有著報效祖國的決心。

生2：錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地回祖國。

生3：錢學森把回國當做自己應(yīng)該做的事情，把回國看成一種職責，一種責任。

生4：我們每一個炎黃子孫都有建設(shè)國家的責任，錢學森這樣要求自己，也要求著在場的留學生。

……

二、涵泳關(guān)鍵語句，感受坎坷的歸國路

教學中，我抓住美國海軍高級將領(lǐng)話中的“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩點，直入文本深層，直抵學生心靈。

美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”“五個師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作形象的說明，看似簡單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，學生或許會更加震撼。

果不其然，學生回答道：從“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師”，我們可以感受到錢學森威力無比，回到中國將對中國的科學發(fā)展發(fā)揮重大作用，因為當時中國剛剛成立，貧窮落后，百廢待興，對于導彈、核武器這些尖端技術(shù)含量的東西一片空白。

我再對“絕不能離開美國”這句話進行導“悟”， 讓學生感受美國人的威逼利誘，使錢學森的歸國路充滿艱辛。

生1：從“絕不能”可想而知美國將竭盡所能阻撓錢學森回國，威逼利誘，兼而有之。

生2：我從課外資料中看到這位將領(lǐng)還說：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國?！?/p>

然而，錢學森毅然決然地要求回國，這里又說明了什么呢？

生說：在美國百般阻撓的情況下錢學森還鐵了心要回國足以說明他強烈的愛國情懷，高級將領(lǐng)的這句話正好反襯了錢學森的拳拳愛國心。

這里的轉(zhuǎn)換，這里的導悟、拓展、質(zhì)疑，基于文本而又豐富了文本內(nèi)容，讓學生在對語句的領(lǐng)悟中想象錢學森歸國路程之艱難、愛國之心之熾熱。

三、加強語言訓練，延展積極的情感線

在學生閱讀感知領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，讓學生入情入境、設(shè)身處地地想：

1.當錢學森踏上祖國的土地時會想些什么，說些什么呢？學生的回答讓我感動：

學生1：母親，我回來了，我終于可以用我的專長為你服務(wù)了，我要建設(shè)你，捍衛(wèi)你。

學生2：祖國，我魂牽夢繞的母親，我終于回到你的懷抱了，我要用我的所學，讓你不再受到外國人的欺凌，讓你繁榮興旺，永遠屹立在世界的東方！

……

2.錢學森為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，如今已經(jīng)離我們而去了，作為祖國建設(shè)的接班人，你有什么話對九泉之下的錢學森說呢？學生的回答讓我震撼：

學生1：錢爺爺?shù)母呱衅返拢诼湫貞?，愛國之心，豐功偉績將永遠活在人民心中。

學生2：有了您的“兩彈一星”，捍衛(wèi)了中國人的尊嚴，給我們國人帶來了60年的和平，使得我們有時間來建設(shè)自己的家園，了不起，除了尊重還是尊重。

學生3：科學巨匠，道德楷模！功勛無法替代，為人無可挑剔！我給錢爺爺鞠躬……鞠躬……再鞠躬了……

……

這兩處教學設(shè)計不僅促進了學生語言的積累運用，而且集讀寫訓練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學生對課文的理解達到新的層次，對課文中心的感受達到新的境界是一個很好的舉措。

《錢學森》一課的教學，讓我深切地感受到：語文課就是要清純，要返璞歸真，要摒棄一切不必要的奢華、作秀，簡簡單單地教語文，真真切切地訓練學生聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文素養(yǎng)。