周天榮

物理答題的規(guī)范性，是物理教學(xué)中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。表述規(guī)范化，可以在一定程度上反映一個(gè)人的文化素質(zhì)和思想品格。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)他們一絲不茍、不驕不躁的良好心態(tài)。

下面結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生在物理答題過(guò)程中的不規(guī)范性進(jìn)行分析探討。

【例1】力的三要素是。

正確的答案是：力的大小、方向和作用點(diǎn)。而有的考生答成：大小、方向和作用點(diǎn)。評(píng)分后我找學(xué)生討論此題答案時(shí)，問(wèn)他：“大小、方向和作用點(diǎn)是指誰(shuí)的呢？”答到：“是力的呀，我心里明白，只是沒(méi)寫(xiě)在試卷上?！焙茱@然，這是因答題表述不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范而導(dǎo)致失分。

可是有很多學(xué)生的答案都是：變小、變小、不變，結(jié)果可想而知，原因是隨意更改了答題用語(yǔ)，在日常教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生還經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，如熔化寫(xiě)成融化；汽化寫(xiě)成氣化；做功寫(xiě)成作功等。這不是讓評(píng)卷教師為難嗎？很顯然，又是一只“熟鴨子”飛了。

這是一道計(jì)算題，盡管計(jì)算正確，但有兩處表述不規(guī)范。一是溫度，在物理學(xué)中，通常用字母t表示，不應(yīng)隨意用x或其他字母替代（這點(diǎn)與數(shù)學(xué)不同）。二是計(jì)算過(guò)程應(yīng)用計(jì)算公式、代入各物理量的數(shù)值和計(jì)算結(jié)果三個(gè)部分。計(jì)算公式是進(jìn)行運(yùn)算的理論依據(jù)，省略公式不寫(xiě)，憑什么進(jìn)行運(yùn)算呢？這樣的計(jì)算結(jié)果不能讓人信服。

從以上四個(gè)例題，不難看出，學(xué)生對(duì)物理概念、作圖、計(jì)算的表述方式理解不深、掌握不牢。教學(xué)中必須給予高度重視。為減小學(xué)生在這方面的過(guò)失，教師應(yīng)做好如下幾點(diǎn)。

1.提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明辨是非，明確規(guī)范答題的重要性，克服學(xué)習(xí)中“粗枝大葉”、“不求甚解”、“差不多”、“反正是那么回事”等不良習(xí)性，做到答題認(rèn)真、準(zhǔn)確、一絲不茍，重要的字句或步驟不遺漏、不疏忽，要反復(fù)斟酌，只有這樣，才能使自己的學(xué)業(yè)有進(jìn)步、天天向上。

2.教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些容易“犯錯(cuò)”的問(wèn)題，給學(xué)生提供“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓他們潛在的問(wèn)題充分暴露，然后一一予以糾正，最后達(dá)到“治病救人”的目的。

3.教師要做好學(xué)生的表率，講課要嚴(yán)謹(jǐn)、板書(shū)要規(guī)范、批改要認(rèn)真，不能以不良的習(xí)慣影響學(xué)生，評(píng)分閱卷時(shí)，不能姑息遷就，答題表述不規(guī)范的地方要鐵面無(wú)私，決不手下留情。

總之，學(xué)生在物理答題過(guò)程中表述不規(guī)范，是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，更是一個(gè)思想品格的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)遵守解題的規(guī)范化要求，這樣不僅有助于形成正確的解題思路，而且有利于提高解題的敏捷性和準(zhǔn)確性，減少過(guò)失性失分，從而把自己的知識(shí)水平和能力水平充分反映出來(lái)。

（責(zé)任編輯易志毅）