全球化視野下的當代大學生思想政治教育問題

楊立峰

隨著全球化進程的不斷加快，尤其是中國加入WTO后，大學生思想政治教育在諸多方面存在一些令人堪憂的問題。對全球化背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題進行了考察和分析，并探討了如何在全球化背景下加強大學生愛國主義教育以及為何需要補充世界公民意識教育等問題。

全球化大學生愛國主義教育世界公民意識教育在當今的全球化時代，隨著國家間、地區(qū)間的交往與聯(lián)系日益加強，尤其是中國加入WTO后，西方國家文化的沖擊使我國的社會政治、文化及人們的思想意識等方面面臨著新的挑戰(zhàn)。在思想政治教育領域，出現(xiàn)了兩種觀點。

我們認為，這兩種觀點都有失偏頗。一方面，全球化確實對民族國家傳統(tǒng)思維和行為模式帶來了一定的沖擊，但在總體上，這個世界依然是由以疆域為依據(jù)劃分的民族國家組成，國家與國家、民族與民族之間存在的利益差異和界限并沒有因全球化而消失，民族國家的觀念和意識依然支配著人們的行為方式，因此愛國主義仍然具有非常重要的價值。另一方面，在全球化時代，民族國家要想獲得發(fā)展，必需參與雙贏性或共贏性的國際合作。

什么是愛國主義？愛國主義是千百年來世代相傳的對于自己的祖國、自己的人民、自己的語言、文化、歷史等方面的深厚感情，并由此形成的對祖國忠誠、熱愛的堅定信念。

新中國成立之后，愛國主義思想適應新的歷史條件實現(xiàn)了新的升華，鄧小平同志指出：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱?！笨梢?，新時期愛國主義的主題是建設有中國特色的社會主義，其重心轉移到利用國際國內(nèi)有利環(huán)境，推進改革，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，建設社會主義現(xiàn)代化上來。

當前全球化浪潮的沖擊下，中國加入WTO，給我國的社會主義現(xiàn)代化建設帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，因為全球化是以西方制定游戲規(guī)則為基礎的，他們把自己特殊的文化價值理念、政治制度、經(jīng)濟形式看作是普遍的價值在世界推廣，這在一定程度上會動搖我國一些人對社會主義現(xiàn)代化建設的堅定信念。而當前愛國主義和社會主義是統(tǒng)一的，所以在全球化語境下，我們的民族和國家要生存和發(fā)展，就決不能放棄愛國主義，正如鄧小平同志所說，我們“必須發(fā)揚愛國主義精神，提高民族的自尊心和民族自信心。否則我們就不能建設社會主義，就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化。”可見，在全球化背景下，進一步鞏固和加強愛國主義教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

另一方面，強化愛國主義教育，也不可忽略必要的世界公民意識的培養(yǎng)。要讓年輕的公民們知道，如果我們不懂得履行對整個世界的責任，我們也就會失去世界對我們的理解與支持，最終會影響國家的根本利益。從這個意義上說，沒有必要的世界公民的教育，單純的愛國主義教育，就有可能是狹隘的、膚淺的，甚至是扭曲變形的。

當代大學生是跨世紀的新人，是建設有中國特色社會主義的生力軍，是思想政治教育針對的重要群體。在全球化背景下，大學生的思想意識受到了多方面的沖擊，而大學生思想政治教育中也存在一些亟待解決的問題：

（1）對大學生愛國主義教育重視不夠，導向不力。在全球化條件下，市場經(jīng)濟滲透到社會生活的方方面面，人們越來越重視經(jīng)濟利益，而忽視了價值理念的培養(yǎng)，認識不到愛國主義的重要性和必要性，大學生的愛國主義觀念也出現(xiàn)了一定程度的模糊和困惑，有些人認為現(xiàn)在的社會還談什么愛國主義，我愛國，誰愛我？在一份有關大學生愛國主義思想狀況的調查報告中，對處理個人與國家的關系方面，有6.9%和4.1%的大學生表示不太贊成和不贊成“愛祖國是沒有任何條件的”的說法。

（2）針對大學生這個特殊群體和當代大學生所處的時代特征，沒有進行愛國主義教育的模式創(chuàng)新，而是套用陳舊的教育方法。大學生不同于中小學生，他們對事物有著自己獨特的看法，對問題有著自己獨立的思考，所以他們已經(jīng)對陳舊的、古板的愛國主義教育方式失去興趣。

（3）當代大學生愛國主義教育中，歷史教育和成就教育較多，憂患意識的教育較少，而健康的憂患意識是愛國主義教育的一個重要基礎，它能激發(fā)人們的責任感和使命感，增強人們謀求國家民主富強的自覺性和積極性。當代大學生生在改革開放的大好時代，他們在家是“小太陽”，過著衣食無憂的舒適生活，在學校是“天之驕子”，享受著現(xiàn)代化的教學設備，他們接受的愛國主義教育大多是歷史教育和成就教育，而憂患意識的教育卻寥寥無幾。

（4）在針對當代大學生進行的思想政治教育中，也存在一定程度的單方面強調愛國主義教育，忽視世界公民意識教育的問題。為了培養(yǎng)大學生的愛國主義情感，有些教師簡單地把中國的和西方的對立起來，灌輸中國的就是好的，西方的就是腐朽的。宣揚中國利益至上，甚至妖魔化某些國家和人民，通過虛構敵人來強化學生們的國家認同和危機感。

在全球化背景下，針對當前我國的大學生群體思想認識的特點和現(xiàn)實要求，我們必須找出切實有力的措施，加強和改進大學生思想政治教育。

（1）愛國主義教育應重點培養(yǎng)大學生的民族精神。一些愛國主義教育推行較好的國家，都特別注重民族精神的培養(yǎng)。尤其是在當前的全球化時代，在民族、國家的概念受到?jīng)_擊時，為了保護我們民族的利益，國家的安全，我們更應加強民族精神的培養(yǎng)。民族精神的培養(yǎng)主要包括民族自尊心、自信心和民族責任感的培養(yǎng)。

（2）愛國主義教育要突出時代特征，強化對大學生的社會主義文化意識形態(tài)教育。在當代中國社會主義與愛國主義是辯證統(tǒng)一的，社會主義與愛國主義在目的上是疊合的，在發(fā)展過程中是互動的。正如江澤民所指出的：“在當代中國愛國主義與社會主義本質上是統(tǒng)一的”。這是當今中國愛國主義的政治特征。

（3）通過形式多樣、生動活潑的途徑，對大學生進行深層次的愛國主義教育。大學生不同于中小學生，他們具有較高的文化素質，具有較強的理解力和思考力，所以對大學生不能只進行一般的道理說教，而應從更深層次上進行引導，把一些簡單的、自發(fā)的、樸素的愛國主義思想轉化成一種長期的、穩(wěn)定的、理性的愛國主義情操。

（4）補充世界公民意識教育，引導大學生理性愛國。

總結來說，我們認為，在全球化背景下，大學生的思想政治教育，一方面，要進一步鞏固和強化愛國主義教育的主導地位，培養(yǎng)當代大學生的愛國意識，明確地了解中國核心利益之所在，為中華民族的偉大復興添磚加瓦；另一方面，也要警惕片面強調愛國主義可能帶來的盲目自大、固步自封甚至仇外排外的非理性愛國情緒。只有把愛國主義教育與世界公民意識教育結合起來，才能引導當代大學生形成理性愛國的高尚情操。

參考文獻：

[1]《鄧小平文選》第3卷.

[2]《鄧小平文選》第2卷.

[3]江澤民.論有中國特色社會主義·專題摘要.北京中央文獻出版社，2002.