張富

摘 要：語文教師需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，新時期教師角色需要轉變、更新。通過十幾年的教學生涯，從教師的觀念更新和教師應有的能力更新和教師應有的素質等幾方面進行總結。

關鍵詞：語文教師；角色；能力；創(chuàng)新

教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”，這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業(yè)的歌頌，也可以說是世人對教師的一種良好的祝愿。因此，作為教師角色要轉變，要更新。

一、教師的觀念更新

這是教師精神變革中最內在而具有前提意義的條件。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力也是如此。教師角色的全面轉變從教師思想觀念的更新開始。首先，確立新的目標觀念。其次，樹立新的師生觀念，即轉變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制師生觀，構建以學生為中心，師生之間互相尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的師生關系。

二、教師的能力更新

這是教師培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障，其實質在于突破“教參→教材→學生”這個固定的程序和模式，從發(fā)展學生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機地滲透到整個教育教學過程中。

三、新時期教師應具有的素質

1.樹立新的評價觀念

創(chuàng)新既是一種意識，又是一種能力。學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了相對個人而言是新穎的東西，我們教師就應該肯定，不要苛求。只要教師樹立正確的創(chuàng)新評價觀念，就會更多看到學生身上的閃光點，給予更多幫助和鼓勵。

2.樹立正確的課堂教學觀念

有人把語文課堂教學的規(guī)律歸結為“得法于課內，增益于課外”。這就很鮮明地體現(xiàn)了語文教學的實踐性。把實踐活動還給學生，讓學生成為實踐活動的主人。

3.樹立正確的教材觀念

語文教材是一種教學憑借，應把它作為學生實踐的指導性工具，運用它來訓練學生，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.樹立正確的教學主體觀念

在教學中還學生主體地位，使學生主動自覺地參與語文實踐活動。視學生為學習的主人，培養(yǎng)學生的個性，完善人格，從而具備創(chuàng)新精神。

5.要樹立正確的教學主導觀念

過去教學中強調教師發(fā)揮主導作用，一些教師卻把自己放在主導地位。在語文教學中教師要樹立正確的主導觀點。

我認為一名語文教師至少要做一根火炬，點燃學生思維的火種，點燃學生創(chuàng)新的欲望，使學生從觀眾席中走出來，走向語文實踐生活當中去。教師要更新觀念，適應創(chuàng)新教育，成為學生求知的向導、引路人。這就是我在國培中的一點收獲和體會。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學）