肖金梅

摘 要：隨著我國對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)教育課程的改革工作的不斷深入，初中歷史這門課程無論是在教材內(nèi)容上還是教學(xué)模式上都發(fā)生了巨大的變化。闡述了北師大版本歷史教材的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)初中歷史教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：北師大版；初中歷史；教學(xué)實(shí)踐

歷史學(xué)科不僅有著強(qiáng)大的人文、社會(huì)功能，能夠豐富學(xué)生的見識(shí)、開闊他們的視野，并促進(jìn)他們正確的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。然而目前，隨著我國對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)教育課程的改革工作的不斷深入，初中歷史這門課程無論是在教材內(nèi)容上還是教學(xué)模式上都發(fā)生巨大的變化。因此，如何在正確地把握教材的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)合理的教學(xué)模式對(duì)初中歷史的教學(xué)效率提升就顯得至關(guān)重要。為此，筆者以當(dāng)前北師大版的初中歷史教材為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教材的特點(diǎn)

1.語言豐富、精練

新推行的北師大版的初中歷史教材具有語言豐富、表達(dá)精練的特點(diǎn)，能夠極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣。舉幾個(gè)例子，新教材中對(duì)于“尋訪絲綢之路”“當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候”“工業(yè)革命帶給人類的禮物”等知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了許多場(chǎng)景和懸疑，這樣就巧妙地抓住了初中生的心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歷史的欲望。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化

新推行的北師大版的初中歷史教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上變得多樣化。比如，新教材用“走進(jìn)美國黑奴的生存空間”等文學(xué)名著來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史條件下的社會(huì)制度進(jìn)行審視，從文學(xué)的角度來呈現(xiàn)歷史內(nèi)容。

二、選擇合理的教學(xué)模式

如上所述，在明確教材的這些特點(diǎn)后，初中歷史教學(xué)者就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的狀況來選擇與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，主要的教學(xué)模式有三種：其一是建立在“整合性”“層次性”“適應(yīng)性”等三個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上用學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的“結(jié)構(gòu)教學(xué)”模式。其二是以提升學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力為目的的一種建構(gòu)以問題為中心的“問題式”教學(xué)模式。其三是建立在提倡開放化、多樣化的環(huán)境上以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于交流協(xié)作為目的的“自主合作”的教學(xué)模式。下面筆者僅以現(xiàn)行的北師大版本的七年級(jí)歷史教材中《秦的統(tǒng)一》這一知識(shí)點(diǎn)為例子，闡述“問題式”教學(xué)模式在實(shí)際歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用和功效。筆者首先向?qū)W生介紹了發(fā)生在這一時(shí)期的歷史事件，譬如秦王朝的中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，文字和貨幣統(tǒng)一的政策，以及焚書坑儒、修建萬里長(zhǎng)城等等，通過這些歷史事件讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面的了解，然后適時(shí)地提出“秦始皇建立的這些制度、政策對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”這一問題，最后讓學(xué)生以分組合作的方式對(duì)該問題進(jìn)行討論、分析。這樣逐步構(gòu)建起來的“問題式”教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟練地掌握，還能夠讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題，收到了不錯(cuò)的成效。

總之，要想成為一個(gè)合格的初中歷史教學(xué)者，首先要對(duì)歷史教材進(jìn)行充分的理解，然后選用相應(yīng)的教學(xué)模式來實(shí)施合理的教學(xué)。只有這樣才能營造一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美麗.初中歷史的探究性學(xué)習(xí)[J].新作文：教育教學(xué)研究，2009（09）.

[2]胡擁軍.如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)[J].語文教學(xué)與研究，2004（07）.

[3]姚成業(yè).初中歷史“探究性學(xué)習(xí)”中教師作用的發(fā)揮[J].教育評(píng)論，2007（04）.

（作者單位 江蘇省丹陽市第三中學(xué)）