北師大版
- 豐盈教學(xué) 融合建構(gòu)
版、蘇教版和北師大版的“比的意義”進(jìn)行比較分析，為教師更好地豐盈教學(xué)、優(yōu)化教法、打造高效課堂提供一些建議。［關(guān)鍵詞］ 比的意義；教材對(duì)比分析；人教版；蘇教版；北師大版“比”是“數(shù)與代數(shù) ”領(lǐng)域中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)十分重要的概念?！氨鹊囊饬x”是學(xué)習(xí)“比”的第一課時(shí)，是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)、除法的意義及關(guān)系的基礎(chǔ)上的內(nèi)容，它是溝通比、除法與分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的橋梁，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“比”的更高階內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”通常作為概念課來(lái)講授，教學(xué)應(yīng)揭
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年6期2023-07-30
- 認(rèn)知水平視角下高中數(shù)學(xué)教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析
別對(duì)湘教版和北師大版教科書概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題與課標(biāo)進(jìn)行一致性分析.結(jié)果表明：兩版教科書都更注重隨機(jī)事件與概率主題，湘教版的概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題在內(nèi)容主題上的整體分布與課標(biāo)的吻合度比北師大版略大；兩版教科書與課標(biāo)在認(rèn)知水平B上一致性最強(qiáng)，在水平A與水平C上均弱.整體上兩版教科書的概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題與課標(biāo)的一致性均達(dá)到一定程度一致.基于此，對(duì)教師教學(xué)提出以下建議：均衡調(diào)整部分主題的習(xí)題；適當(dāng)調(diào)配各認(rèn)知水平習(xí)題.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教科書；湘教版；北師大版；課程標(biāo)準(zhǔn)；SEC一致
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 混合式教學(xué)模式下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略分析
;高中英語(yǔ);北師大版;詞匯教學(xué);策略分析使用混合式的教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)規(guī)律去實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度的目標(biāo)。在結(jié)合混合式教學(xué)方式開展詞匯教學(xué)過程中，教師需要遵循學(xué)生主動(dòng)參與、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，參考不同類型的學(xué)習(xí)過程和外部條件特征，及時(shí)給予學(xué)生外部支持。線上的教學(xué)活動(dòng)不是輔助或是錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)，線下教學(xué)不是既往灌輸式教學(xué)的生搬硬套，而是基于線上教學(xué)活動(dòng)成果而展開的更深入的教學(xué)活動(dòng)。一、借助線下教學(xué)手段培養(yǎng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 聯(lián)系實(shí)際，助推學(xué)生深入學(xué)習(xí)
。[關(guān)鍵詞]北師大版;小學(xué)數(shù)學(xué);小數(shù)加減法;需求[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0005-03要想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀智慧的光芒，教師就要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，基于學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)。只有這樣，教學(xué)預(yù)設(shè)才能更加符合學(xué)生的實(shí)際，才能吸引學(xué)生的眼球，才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入，充滿靈氣和智慧。一、以趣味情境引發(fā)學(xué)習(xí)需求數(shù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- “北師大版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材游戲的挖掘與利用
學(xué)教材分析以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材為例，教材中“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，一般都以動(dòng)手操作或游戲活動(dòng)為主，趣味性較強(qiáng)。除此之外，教材中有極少的教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲活動(dòng)，一般都放在章節(jié)內(nèi)容的最后面，僅僅作為課堂的延伸內(nèi)容，未有比較詳細(xì)的操作說(shuō)明。翻閱數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的教材中已有的游戲活動(dòng)還是比較少。為研究本課題需結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容，從中挖掘游戲素材，使之服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。另一方面，任教老師雖清楚課堂游戲能活躍課堂氣氛，但未給予足夠的重視。在教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 北師大版初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)問題和對(duì)策分析
決.關(guān)鍵詞：北師大版;初中數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)問題;對(duì)策探究中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0031-03作者簡(jiǎn)介：陳志堅(jiān)（1976.11-），男，福建省惠安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在初中階段的圖形與幾何的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容打好基礎(chǔ)，主要是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的推理證明的能力，是否具備這個(gè)能力是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好壞的一個(gè)明顯標(biāo)志.然而從整體來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在這方
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 北師大版高中數(shù)學(xué)教材跨學(xué)科內(nèi)容研究
年出版的兩套北師大版高中數(shù)學(xué)教材作為研究對(duì)象，采用內(nèi)容分析法，分別對(duì)教材中跨學(xué)科內(nèi)容的學(xué)科來(lái)源、呈現(xiàn)位置、呈現(xiàn)方式、使用目的、知識(shí)領(lǐng)域等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考建議：加強(qiáng)不同學(xué)科教師間的交流協(xié)作，拓展跨學(xué)科內(nèi)容的廣度和深度;提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，落實(shí)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教材;跨學(xué)科內(nèi)容;北師大版;教材比較隨著現(xiàn)代教育進(jìn)入多學(xué)科相互融合的時(shí)代，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來(lái)越密切.在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年1期2022-03-07
- 在同與不同中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力
——“北師大版”和“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“可能性”的比較
（以下簡(jiǎn)稱“北師大版”）與人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教版”）兩套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，從統(tǒng)計(jì)思維的視角對(duì)其中的“可能性”內(nèi)容進(jìn)行梳理、分析和比較，試圖探尋小學(xué)階段“可能性”教學(xué)的意義和價(jià)值，并得到教學(xué)實(shí)踐的一些體會(huì)和思考。一、北師大版和人教版關(guān)于“可能性”內(nèi)容編排的共同特點(diǎn)（一）基于生活經(jīng)驗(yàn)，選取經(jīng)典概率問題比較兩個(gè)版本的教材，從情境引入到實(shí)踐操作、練習(xí)鞏固，每個(gè)環(huán)節(jié)都用了大量的生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到生活中處處都有可能性事件，在事件還沒發(fā)生前，有很多的隨機(jī)可能
數(shù)學(xué)大世界 2021年1期2021-12-04
- 三種版本教材中兩步混合運(yùn)算內(nèi)容的比較
版、蘇教版、北師大版三種版本教材中兩步混合運(yùn)算的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的比較，得出其均注重通過融合現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序，通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的相同點(diǎn)，但在知識(shí)編排的整體性與關(guān)聯(lián)性、模型思想的關(guān)注程度及題組練習(xí)的編排上差異較大?；诖耍芯空咛岢隽俗⒅卣w教學(xué)、滲透模型思想及構(gòu)建題組模塊的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】人教版;蘇教版;北師大版;兩步混合運(yùn)算;教材比較【作者簡(jiǎn)介】馮剛，一級(jí)教師，蘇州工業(yè)園區(qū)教學(xué)能手，主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教材及課程建構(gòu)研究。運(yùn)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年10期2021-11-21
- 教材中一道課后習(xí)題的“開枝散葉”
鍵詞：教材;北師大版;初中數(shù)學(xué);課后習(xí)題;變式數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的重要載體，是師生之間的紐帶，教師對(duì)教科書的使用水平直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。[1]一、兩道教材母題【母題1】（第22頁(yè)第4題）在一個(gè)正方形的花壇上，欲修建兩條直的小路，使得兩條直的小路將花壇分成大小、形狀完全相同的四部分（不考慮道路的寬度）.你有幾種方法？（至少三種）在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠想到由正方形兩條對(duì)角線或者正方形對(duì)邊的中垂線可以達(dá)成題目要求。如下圖：題中
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的基本方法探析
展開討論，以北師大版教材為例?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);基本方法;北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)往往與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，同時(shí)也決定著教育大綱如何編寫。也因此教師只有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)清晰明確，才能夠出色完成教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)其實(shí)是指：小學(xué)生通過該階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去解決一些實(shí)際的問題，此處緊扣實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理;所以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，只有讓其徹底理解知識(shí)內(nèi)容，為日后的學(xué)好數(shù)學(xué)的道路做好可持續(xù)、
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中“思考題”的價(jià)值研究
郭瓊摘要：北師大版本的小學(xué)數(shù)學(xué)是當(dāng)前我國(guó)較為廣泛使用的數(shù)學(xué)教材之一，在教材編排上設(shè)有豐富的“思考題”。闡述北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中“思考題”的價(jià)值，分析當(dāng)前“思考題”應(yīng)用中存在的問題，提出從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高運(yùn)用率以及以學(xué)生為主體來(lái)提升“思考題”的價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);北師大版;思考題;價(jià)值引言思考題是數(shù)學(xué)教材中編排設(shè)計(jì)的思考問題，不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。然而受到多種因素影響，當(dāng)前北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“思考題”的實(shí)際應(yīng)用過
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法探討
。而小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材涵蓋了十分豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，不但為學(xué)生提供了實(shí)踐能力提升的機(jī)會(huì)，也有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)全面利用這一教育優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材資源，并將其與生活實(shí)際所聯(lián)系，從而打造出高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)注入趣味。基于此，主要探討了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法，希望可以讓學(xué)生獲得一些啟示。關(guān)鍵詞：北師大版;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，實(shí)踐活動(dòng)課的開展能夠突破教材文本的限制，讓學(xué)生從課堂走
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入策略分析
于此，主要以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入策略，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些啟示。關(guān)鍵詞：北師大版;小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);導(dǎo)入策略將情境教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，可以讓原來(lái)枯燥、無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，以此便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，最終使整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升。并且，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平合理設(shè)定，使教學(xué)情境呈現(xiàn)出趣味性、真實(shí)性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，使學(xué)生集中注意
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用研究
學(xué);生活化;北師大版一、前 言新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)，更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面，在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用”.在以往教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，而在新課標(biāo)背景下，尤其重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指尋找生活與所學(xué)知識(shí)的切合點(diǎn)，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過合作交流、實(shí)踐
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年22期2021-08-24
- 高效教學(xué)設(shè)計(jì)的來(lái)源：教材編寫“異”與“同”的分析
人教版教材和北師大版教材中的平行四邊形的性質(zhì)這一內(nèi)容為例，通過比較和分析兩個(gè)版本的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并根據(jù)兩者之間的比較對(duì)平行四邊形的教學(xué)提出了一些建議.【關(guān)鍵詞】平行四邊形;教材內(nèi)容;北師大版;人教版引 言目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教材的版本有很多種，如人教版、冀教版、陜西人教版、北師大版、華東師大版等，其中最常用的是人教版和北師大版.“平行四邊形”一節(jié)，無(wú)論是人教版還是北師大版的教材，它都處于八年級(jí)下冊(cè)，在人教版教材中處于第十八章，在北師大版教材中處于第六章，都是
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年15期2021-07-20
- 北師大版和蘇教版初中生物教科書的比較分析
本文主要分析北師大版和蘇教版初中生物教材，著重從知識(shí)點(diǎn)、教科書欄目、探究活動(dòng)等方面對(duì)二者進(jìn)行比較分析，為教學(xué)提供良好輔助作用。關(guān)鍵詞：初中生物教科書；蘇教版；北師大版中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0119一、前言隨著《基礎(chǔ)教育改革綱要》的頒布，在改革綱要的精神下，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)開始編制，為了適應(yīng)新課程改革的需求，目前已經(jīng)通過全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2011年初審?fù)ㄟ^的初中生物教科書有五個(gè)版本。為了便于
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- “指數(shù)函數(shù)”教材內(nèi)容的比較研究
取人教A版與北師大版高中數(shù)學(xué)教材“指數(shù)函數(shù)”有關(guān)內(nèi)容，綜合運(yùn)用內(nèi)容分析法與難度模型法，從章節(jié)結(jié)構(gòu)編排、概念的呈現(xiàn)方式、基本思想與方法的挖掘、習(xí)題配置和編寫者意圖五個(gè)維度進(jìn)行比較研究，旨在以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出合理化建議。[關(guān)鍵詞] 人教A版;北師大版;指數(shù)函數(shù);對(duì)比分析教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書，是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的范例。數(shù)學(xué)教材為“教”與“學(xué)”活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和具體內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、發(fā)展
教師博覽·科研版 2021年1期2021-07-11
- 新課標(biāo)下作文教學(xué)探討
：初中語(yǔ)文 北師大版 新課標(biāo) 作文教學(xué)語(yǔ)文是初中階段重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科之一，主要涉及到文言文、閱讀、古詩(shī)詞、寫作等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章的內(nèi)容，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫出文章的內(nèi)容，促使他們擁有較高的寫作能力。近年來(lái)，初中語(yǔ)文教師關(guān)注到作文教學(xué)的改革，基于新課標(biāo)理念思考作文改革的方向，以新課標(biāo)理念作為教學(xué)改革的指導(dǎo)理念，創(chuàng)新出新型的作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，強(qiáng)化他們對(duì)作文的思考與創(chuàng)新。一.初中語(yǔ)文基于新課標(biāo)下作文教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要意義1
文學(xué)教育 2021年3期2021-07-09
- “人教版”與“北師大版”初中二次函數(shù)內(nèi)容的比較研究
人教版”和“北師大版”教材初中二次函數(shù)內(nèi)容的比較研究，教師可更合理、更全面地開發(fā)教材資源。本文選取現(xiàn)行“人教版”與“北師大版”教材中的“二次函數(shù)”內(nèi)容作為研究對(duì)象，從教材編排分布、課程章節(jié)課時(shí)安排、設(shè)計(jì)思路、欄目比較等四個(gè)方面進(jìn)行比較和分析，得出“人教版”二次函數(shù)內(nèi)容在素材的選擇、函數(shù)思想的滲透方面優(yōu)于“北師大版”?！娟P(guān)鍵詞】教材比較;二次函數(shù);人教版;北師大版【中圖分類號(hào)】G633..6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）1
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 教材中一道課后習(xí)題的“開枝散葉”
鍵詞：教材;北師大版;初中數(shù)學(xué);課后習(xí)題;變式數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的重要載體，是師生之間的紐帶，教師對(duì)教科書的使用水平直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。[1]一、兩道教材母題【母題1】（第22頁(yè)第4題）在一個(gè)正方形的花壇上，欲修建兩條直的小路，使得兩條直的小路將花壇分成大小、形狀完全相同的四部分（不考慮道路的寬度）.你有幾種方法？（至少三種）在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠想到由正方形兩條對(duì)角線或者正方形對(duì)邊的中垂線可以達(dá)成題目要求。如下圖：題中
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年11期2021-03-11
- 以問題發(fā)展小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力
;思考能力;北師大版培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)關(guān)鍵的一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目的在于讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理好實(shí)際存在的問題，進(jìn)一步為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力值得探究，下面就對(duì)具體內(nèi)容展開闡述。一、問題導(dǎo)學(xué)方式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思考能力，尤其是創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以以問題導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在問題的推動(dòng)下展開自主探究，并且從探究中求創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生針對(duì)已
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年8期2020-12-09
- 新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)利用信息技術(shù)的策略思考
。本文便立足北師大版初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)，針對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用，提出了相應(yīng)的策略方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);北師大版;教學(xué)策略信息技術(shù)是目前社會(huì)發(fā)展的主流技術(shù)之一。從當(dāng)前日常生活的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娑伎梢砸揽恳恍┬畔⒒氖侄?，?lái)滿足自身的需求。在這樣的環(huán)境下，教育教學(xué)也需要順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以從傳統(tǒng)模式脫離出來(lái)，構(gòu)建起信息化的全新課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以
求學(xué)·教育研究 2020年15期2020-11-30
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何圖形教學(xué)
有效路徑。在北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的“圖形與幾何”內(nèi)容屬于重點(diǎn)教學(xué)部分，因此，老師需要改變課堂教學(xué)方式，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。本文主要對(duì)北師大版初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”這部分內(nèi)容在教學(xué)中存在的問題展開分析和討論。[關(guān)鍵詞]北師大版;初中數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)策略在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中，“圖形與幾何”屬于教學(xué)期間的重難點(diǎn)部分。而對(duì)初中生而言，想要有效解決“圖形與幾何”在教學(xué)期間的問題，則需學(xué)生們具有比較高的數(shù)學(xué)技能。可對(duì)數(shù)學(xué)老師而言，該怎樣克服數(shù)
教學(xué)博覽 2020年30期2020-09-10
- 多媒體資源在農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究
五、六年級(jí);北師大版;多媒體資源在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村中心小學(xué)內(nèi)部現(xiàn)代化教學(xué)工具不斷增加，現(xiàn)階段多數(shù)農(nóng)村中心小學(xué)內(nèi)部建設(shè)有錄播教室，也為每一個(gè)班配置了一體機(jī)，機(jī)內(nèi)有教學(xué)白板、實(shí)物展臺(tái)等教學(xué)軟件等設(shè)備，為多媒體資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提供了良好的條件。基于此，對(duì)多媒體資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略進(jìn)行恰當(dāng)分析就變得非常必要。一、 多媒體資源概述（一）多媒體資源內(nèi)容多媒體資源又可稱之為Multimedia，其是文本、圖像、聲音等多種媒體的綜合
考試周刊 2020年73期2020-08-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)加減法”教材內(nèi)容對(duì)比分析
繼渝摘 要：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材與人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材從編排、內(nèi)容的難度等方面各有異同。兩版教材都各具特色，編排上都符合學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)于“小數(shù)加減法”的內(nèi)容教學(xué)，北師大版將小數(shù)的意義與小數(shù)加減法內(nèi)容安排在一起，而人教版在編排上岔開了小數(shù)的意義與小數(shù)加減法，在教學(xué)內(nèi)容的安排以及難易程度上兩版教材有明顯異同。關(guān)鍵詞：小學(xué)教材 小數(shù)加減法 人教版 北師大版 對(duì)比前言對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)的運(yùn)算是對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生早已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的整數(shù)計(jì)算，但小數(shù)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31
- 北師大版和人教版初中數(shù)學(xué)教材的發(fā)展與比較
用最廣泛的是北師大版和人教版，因此本文以這兩版教材為研究對(duì)象，分別采用文獻(xiàn)分析法、對(duì)比分析法以及統(tǒng)計(jì)法對(duì)兩版本進(jìn)行對(duì)比分析，從兩版的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、例題、習(xí)題、數(shù)學(xué)文化以及使用兩版教材的學(xué)生情況加以比較，找到兩版的異同，使兩個(gè)版本都能作為教師的課堂教學(xué)有力支撐。關(guān)鍵詞 北師大版 人教版 初中數(shù)學(xué)教材一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教材的發(fā)展變革教材改革是課程改革中的一個(gè)關(guān)鍵性因素，在我國(guó)建國(guó)70年的時(shí)間里，共經(jīng)歷了多次基礎(chǔ)教育課程改革，每次改革都對(duì)教材進(jìn)行了改編。新中國(guó)成立初期
教學(xué)與管理(理論版) 2020年6期2020-07-23
- 巧用數(shù)學(xué)工具 構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂
;智慧數(shù)學(xué);北師大版古人云：“工欲善其事，必先利其器。”就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，使用教學(xué)工具能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，因而在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用。在教學(xué)過程中，教師需要不斷強(qiáng)化教學(xué)工具的使用，以創(chuàng)新的角度去開發(fā)教學(xué)工作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)智慧數(shù)學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.有利于點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情就數(shù)學(xué)工具而言，在使用中便于操作，并且具有直觀的形象，而這也是高度契合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)手
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材
任務(wù)，本文以北師大版教材為例，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;北師大版新課程改革下，新版北師大版初中數(shù)學(xué)教材的一大亮點(diǎn)在于“新”，不僅表現(xiàn)圖文結(jié)合的“形式新”，還表現(xiàn)在教材內(nèi)容編排的“新”。新版教材也更加注重對(duì)學(xué)生“已有經(jīng)驗(yàn)”的挖掘，充分體現(xiàn)了生活化和人文化特征。但不可否認(rèn)的是，面對(duì)新版教材，許多教師在教學(xué)中還不適應(yīng)，數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在教學(xué)質(zhì)量提高難、提高慢的問題。1 創(chuàng)造性地使用初中數(shù)學(xué)教材的基本原則1.1 統(tǒng)攬全局
成長(zhǎng) 2020年2期2020-05-22
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略與措施討論
高年級(jí)教學(xué);北師大版【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0140-01在小學(xué)高年級(jí)階段，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能夠更好的促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自主的探索和分析提升其創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們更加全面、深入的對(duì)于教材的文本知識(shí)進(jìn)行理解，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。相對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生而言，高年級(jí)學(xué)生自身經(jīng)過一段時(shí)間語(yǔ)
當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)研究
打開方式。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，其內(nèi)容里面有著豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中要突出“六性”即自主性、創(chuàng)新性、趣味性、滲透性、實(shí)踐性、靈活性。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。老師在課前和活動(dòng)開始時(shí)，應(yīng)做好活動(dòng)的定向引導(dǎo)，在活動(dòng)進(jìn)行中，要適時(shí)地加入組織和領(lǐng)導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生
考試周刊 2020年6期2020-04-17
- 淺議北師大版高中英語(yǔ)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式
施，在現(xiàn)階段北師大版高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將英語(yǔ)課中的“應(yīng)試”教學(xué)逐步向“能力”教學(xué)轉(zhuǎn)變。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)高中生的綜合能力。現(xiàn)如今，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)英語(yǔ)課堂，并在改進(jìn)課堂氣氛上和提升學(xué)生能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)等方面效果十分明顯，所以，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式得到廣大英語(yǔ)老師的認(rèn)可和運(yùn)用。本文針對(duì)北師大版高中英語(yǔ)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能夠讓大家作為參考?！娟P(guān)鍵詞】? 北師大版 高中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】? G
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年33期2020-01-16
- 初中數(shù)學(xué)教材“章引言”的結(jié)構(gòu)分析與價(jià)值挖掘
】以人教版、北師大版初中數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的章引言為研究對(duì)象，基于核心素養(yǎng)的視角，通過比較研究法與文本分析法對(duì)其內(nèi)容組織、表征方式、編排順序及立意定位進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)兩版教材“章引言”結(jié)構(gòu)同中有異;進(jìn)而挖掘章引言中所蘊(yùn)含的隱性與顯性教育價(jià)值，以期引發(fā)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)章引言的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行.【關(guān)鍵詞】 章引言;結(jié)構(gòu)分析;教育價(jià)值;人教版;北師大版1 引言章引言是數(shù)學(xué)教材中每一章開始前呈現(xiàn)的關(guān)于本章節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的背景、問題、方法、思路等引導(dǎo)
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2019年5期2019-11-25
- 增添趣味，增進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性
】小學(xué)數(shù)學(xué);北師大版;教學(xué)策略;趣味性【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0269-01興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。數(shù)學(xué)，是一門兼具嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的系統(tǒng)性學(xué)科。因此，教師必須要做好教學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀盡管當(dāng)下全社會(huì)都在呼吁“教育體制改革”，提倡“素質(zhì)教育”，但我國(guó)小學(xué)數(shù)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 人教版與北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)編選比較
章就人教版與北師大版進(jìn)行比較研究。文章通過研究得出，人教版與北師大版在古詩(shī)編選方面既有差異，也有相同點(diǎn)。差異在于北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材選編古詩(shī)比人教版小學(xué)語(yǔ)文教材選編古詩(shī)多32首;相同在于北師大版與人教版在古詩(shī)編選的標(biāo)準(zhǔn)、原則上基本相同。關(guān)鍵詞：人教版 北師大版 小學(xué) 語(yǔ)文 古詩(shī) 比較《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！盵1]又曰：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興、可以觀、可以群、可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)與鳥獸草木之名?！盵2]從孔子以來(lái)，詩(shī)都是重要的教育內(nèi)容
文學(xué)教育 2019年10期2019-11-07
- 善用教材 用活教材
識(shí)的教師。就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，其是通過數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、輔助與練習(xí)等維度完成編寫，而且十分重視各內(nèi)容的完善，但也存在跳躍性過大，系統(tǒng)性較差等不足?；诖耍枰處熃Y(jié)合學(xué)生和教學(xué)要求等實(shí)際情況，善用教材、活用教材，否則不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還容易適得其反。所以，為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助教師高效使用北師大版教材，本文從教材使用過程中存在的問題入手分析，并重點(diǎn)研究了具體的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：教材;北師大版;小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)策就北師大
考試周刊 2019年71期2019-10-19
- 北師大版數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)的新策略研究
課程標(biāo)準(zhǔn)以及北師大版教材的要求，才能真正發(fā)揮出新教學(xué)策略應(yīng)有的教學(xué)功能與教學(xué)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面會(huì)得到各不相同的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師需努力將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮到最大化。關(guān)鍵詞：北師大版;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);教學(xué)策略以生為本這一教育理念已經(jīng)貫徹在北師大版小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材之中，要求小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師能夠充分遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確要求，將學(xué)生當(dāng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的唯一主人，而教師需要充當(dāng)數(shù)
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 課堂教學(xué)中教師的“意識(shí)”分析
考。關(guān)鍵詞：北師大版;小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文;教師“意識(shí)”一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)理念落后當(dāng)前一些小學(xué)教師自身的教學(xué)理念是較為落后的。有些語(yǔ)文教師認(rèn)為，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也就是認(rèn)識(shí)生字詞，并且對(duì)書本上相關(guān)文章的大意有一個(gè)較為大致的了解即可。在新時(shí)期下，教師并沒有針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的時(shí)刻，而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展又有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅是關(guān)于生字詞的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)
青年生活 2019年3期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教材中的科學(xué)教育分析
在的問題，以北師大版小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教材為例，分析了相關(guān)的解決措施，以期為此后的教學(xué)編版提供更多的借鑒依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教材；科學(xué)教育；北師大版；中高年級(jí)；語(yǔ)文教材小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行分類，可以更好地歸類北師大版小學(xué)中高年級(jí)教材中涉及的科學(xué)教育內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入更多的科學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)滲透性。且期間教師還可以分析教材編版中存在的問題，針對(duì)性地指出相關(guān)的解決措施，切實(shí)提升語(yǔ)文教材內(nèi)容編排的合理性。一、小學(xué)語(yǔ)文教材中科學(xué)教育內(nèi)容選取與分布特點(diǎn)1
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合模式的探究
；語(yǔ)文教學(xué)；北師大版一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性在目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，語(yǔ)文學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握基本的字詞，同時(shí)又重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，可以說(shuō)是和生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期教師教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)交流和思考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 生命化教育元素初探
的生命質(zhì)量。北師大版語(yǔ)文教材的選文注重生命化元素的內(nèi)容。這些元素是循序漸進(jìn)、相輔相成的。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的生命元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命、理解生命價(jià)值、樹立正確的人生觀。這樣，才能為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。[關(guān)鍵詞]生命化教育;北師大版;教材[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）04-0027-02葉瀾教授說(shuō)：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)?！边@告訴我
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年2期2019-03-13
- 基于北師大版數(shù)學(xué)課本的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究
平。關(guān)鍵詞：北師大版;數(shù)學(xué)課本;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常是由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)聽講的方式，然而在教育改革不斷深入的背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的理想效果。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性1.提升課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通常圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的逐一講解，教學(xué)的步驟
新課程·上旬 2019年11期2019-02-06
- 北師大版高中生物新教材必修1中幾處細(xì)節(jié)的商榷
過程中發(fā)現(xiàn)，北師大版高中生物新教材（必修1）有幾處細(xì)節(jié)是不規(guī)范的，值得商榷，現(xiàn)予以提出，供同行探討。關(guān)鍵詞：北師大版；堿基結(jié)構(gòu)；模型氨基酸；生物膜系統(tǒng)酶在新教材的使用過程中，筆者感觸頗深：新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更加貼近生活，貼近社會(huì)，具有鮮明的時(shí)代性，為教師自主處理教材、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)留下了更大的余地。但是，北師大版高中生物新教材（必修1）中仍存在一些值得商榷之處。北師大版必修1第29頁(yè)在介紹“核酸的分子組成”中寫道：“DNA和RNA
考試周刊 2019年1期2019-01-26
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究
的解決問題，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中便不再單獨(dú)設(shè)置應(yīng)用題教學(xué)章節(jié)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，應(yīng)用題是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有些重要的意義。應(yīng)用題呈現(xiàn)的新方式，讓小學(xué)老師，以及學(xué)生都難以接受。如何開展應(yīng)用題教學(xué)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的主要問題。關(guān)鍵詞：北師大版；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題一、掌握一般的應(yīng)用題解題策略與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材相比較，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題出現(xiàn)了很多新的形式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)用題主要是以文字為主，而在北師大版小學(xué)教材中則出現(xiàn)了大量的情景圖文，表格等
贏未來(lái) 2018年20期2018-12-22
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究
的解決問題，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中便不再單獨(dú)設(shè)置應(yīng)用題教學(xué)章節(jié)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，應(yīng)用題是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有些重要的意義。應(yīng)用題呈現(xiàn)的新方式，讓小學(xué)老師，以及學(xué)生都難以接受。如何開展應(yīng)用題教學(xué)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的主要問題。關(guān)鍵詞：北師大版；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題1、掌握一般的應(yīng)用題解題策略與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材相比較，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題出現(xiàn)了很多新的形式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)用題主要是以文字為主，而在北師大版小學(xué)教材中則出現(xiàn)了大量的情景圖文，表格等
贏未來(lái) 2018年21期2018-12-21
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
課堂有效性；北師大版中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0158-01小學(xué)生并不具有完善的邏輯推理、抽象思維能力，因此教師要通過引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到直觀的圖像和框架并進(jìn)行擴(kuò)充和發(fā)散，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生通過直觀的線條、圖像來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，隨后尋找概念之間的聯(lián)系，最后能夠突破傳統(tǒng)思維模式，找到創(chuàng)新思路，真正的做到學(xué)以致用。所以，思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)在于鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維、推理總結(jié)、
讀與寫·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 以北師大版為例談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課程教材與教學(xué)反思
面更加突出，北師大版高中數(shù)學(xué)必修課由五個(gè)模塊展示，并由學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)和基本數(shù)學(xué)技能兩方面組成.在選修課方面則分為四個(gè)部分，為學(xué)生發(fā)展提供了多維度選擇.筆者通過在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)教材的教學(xué)感觸和思考開展淺析，希望能為廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者提供一些新教學(xué)思想.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；北師大版；新課標(biāo)；教學(xué)反思一、新課程教學(xué)反思（一）教材優(yōu)勢(shì)1.定位準(zhǔn)確必修課要求學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)必備知識(shí)點(diǎn)和基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維在生活中解決相應(yīng)問題
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年16期2018-11-12
- 人教版與北師大版高中生物新教材知識(shí)體系的比較研究
分析人教版與北師大版高中生物新教材在編寫體例、插圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、作業(yè)系統(tǒng)、STSE教育內(nèi)容、特有知識(shí)點(diǎn)等方面的異同，能為高中生物一線教師在選擇教材進(jìn)行有效教學(xué)方面提供重要的參考依據(jù)。[關(guān)鍵詞]人教版；北師大版；高中生物新教材；編寫體例；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；插圖；STSE教育[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）26-0073-04隨著高中生物課程改革的深入實(shí)施，與之配套使用的高中生物教材出現(xiàn)了多個(gè)版本，目前已通
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年9期2018-10-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與空間觀念教學(xué)策略微探
合中高年級(jí)段北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)案例，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課程圖形與空間觀念教學(xué)的策略，提出如下建議：一、借助實(shí)物教具導(dǎo)入，找出圖形特征；二、引入電子教學(xué)手段，降低理解難度；三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，形成空間觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形教學(xué)；中高年級(jí)；北師大版北師大版3～6年級(jí)數(shù)學(xué)教材中涉及圖形與空間觀念的部分包括：“觀察物體”“周長(zhǎng)”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“面積”“線與角”“方向與位置”“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”“軸對(duì)稱和平移”“多邊形的面積”“組合圖形的面積”“長(zhǎng)方體”“
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 翻轉(zhuǎn)課堂
；傳統(tǒng)教學(xué)；北師大版在傳統(tǒng)教學(xué)中，先教后學(xué)已成為一種常態(tài)，而到底是教為學(xué)服務(wù)，還是學(xué)為教服務(wù)？其實(shí)答案很明顯，當(dāng)然是教為學(xué)服務(wù)，于是許多優(yōu)秀教師開始尋找另一種可能，改變“教”和“學(xué)”的順序，翻轉(zhuǎn)課堂，讓“教”更好的為“學(xué)”服務(wù)。那如何翻轉(zhuǎn)課堂呢？許多教師都會(huì)有所困惑，我認(rèn)為教師可以通過以下幾個(gè)方面解惑。一、理解翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合什么是翻轉(zhuǎn)課堂？簡(jiǎn)單講就是先學(xué)后教。有些老師提出，先學(xué)意味著學(xué)生需要課前學(xué)習(xí)，而這不是與減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)相矛盾嗎？賁友林老師
文理導(dǎo)航 2018年21期2018-10-18
- 立體幾何比較研究
，從人教版和北師大版兩個(gè)版本入手，全面比較兩個(gè)版本的編寫意圖，從而更能抓住本內(nèi)容的重點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：立體幾何；人教版；北師大版在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不同的數(shù)學(xué)教材的編寫內(nèi)容是大致相同的，但在很多問題細(xì)節(jié)的處理上會(huì)有很大差別。立體幾何是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中很重要的一部分內(nèi)容，在高考試題中有一道立體幾何大題、一道小題，共17分。因此，對(duì)本部分細(xì)致研究是很有必要的。一、 從目錄方面分析（一） 人教版第一章空間幾何體，第一個(gè)內(nèi)容是空間幾何體的結(jié)構(gòu)；然
考試周刊 2018年81期2018-09-17
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)改革的思考
材以人教版和北師大版應(yīng)用較為普遍，而義務(wù)基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如何利用教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每一位教師的思考重點(diǎn)。本文通過闡述對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)改革方法的思考，進(jìn)一步提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；北師大版；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；特點(diǎn)；措施1.引言現(xiàn)今，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程在不斷的改革與創(chuàng)新，社會(huì)各界也越來(lái)越來(lái)重視學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)除了要求學(xué)生能夠?qū)λ讨R(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)
東方教育 2018年16期2018-08-22
- 人教版與北師大版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材的比較研究
生物學(xué)教材和北師大版初中生物學(xué)教材隨之問世，取代了 2001年版本的初中生物學(xué)教材。為了輔助教師和學(xué)生更好地使用不同版本教材，本文將人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材（以下簡(jiǎn)稱人教教材）和北師大版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材（以下簡(jiǎn)稱北師教材）內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的比較，對(duì)教材的編寫結(jié)構(gòu)、習(xí)題設(shè)計(jì)、插圖、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較研究，并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】 初中生物學(xué) 人教版 北師大版 教材分析【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年27期2018-08-11
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀的策略
。本文主要以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》為例，探討其教材研讀的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)素材 研讀【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0082-02在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》中，主要涵括四個(gè)內(nèi)容：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法一、分?jǐn)?shù)除法二、分?jǐn)?shù)除法三、練習(xí)三。學(xué)生在該單元的學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)合具體的教學(xué)情境，在操作活動(dòng)過程中對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義進(jìn)行探索與
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年14期2018-08-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)
力。關(guān)鍵詞 北師大版；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效復(fù)習(xí)；策略計(jì)劃中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0149-01本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)，就北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，為教師和學(xué)生們提供一些數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)建議，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)并不意味著需要大量的題海戰(zhàn)術(shù)，也不能強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的概念記憶，而是應(yīng)該讓學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)行多樣化，有針對(duì)性的章節(jié)練習(xí)，教師通過拓展教材的延伸性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)
讀寫算 2018年3期2018-07-09
- 以生為本板演出彩
；學(xué)生板演；北師大版中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0184-01新課改的核心理念是充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，將“以生為本”的理念融入日常課堂教學(xué)之中。這就表示教師在課堂中的所有行為都是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)為主要目的，而板演就是學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性特點(diǎn)和思維邏輯的主要方式。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的邏輯思維和學(xué)習(xí)方法，通過在黑板上書寫自己的解題思路和解題過程，展現(xiàn)了邏輯性和個(gè)性化的思維方式
讀寫算 2018年26期2018-05-18
- 對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考探究
實(shí)用價(jià)值。以北師大版初中數(shù)學(xué)教材為例，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考和探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思考；北師大版在初中課程教育中，初中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要課程，不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。但是從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，各種版本教材有其自身特征，本文就以北師大版教材為例對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考，以期為相關(guān)研究者提供參考的理
新課程·下旬 2018年1期2018-03-07
- 著眼教材比較 有的放矢教學(xué)
。以人教版和北師大版教材中“加法、乘法交換律”這一塊知識(shí)為載體，從幾個(gè)不同的維度分析兩個(gè)版本教材的差異，得到兩個(gè)版本教材的各自特點(diǎn)，以期在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際揚(yáng)長(zhǎng)避短。[關(guān)鍵詞]加法、乘法交換律；教材；人教版；北師大版[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）02-0013-03運(yùn)算定律既是建立運(yùn)算法則的依據(jù)，又是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，運(yùn)算定律具有很強(qiáng)的工具性，每個(gè)教師都很重視這部分知識(shí)的教學(xué)。交換律的知
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年1期2018-03-05
- 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新版教材編制特點(diǎn)分析
小學(xué)1～6冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)新版教材為對(duì)象，從教材編制的指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容的編排、學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)方式三個(gè)方面對(duì)教材的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、輔助與練習(xí)等維度進(jìn)行了編制特點(diǎn)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教材;北師大版;編制特點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0064-02小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的核心課程，而教材是知識(shí)與學(xué)生和教師之間的重要紐帶，是教學(xué)活動(dòng)順利展開的重要載體。因此，合理編制教材尤其重要。教材的編制不
內(nèi)蒙古教育·科研版 2018年11期2018-01-31