陸秀麗

[摘 要]小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以在小學(xué)階段更應(yīng)注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動中需要教師通過各種生動形象的手段，來激發(fā)小學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語；口語；策略

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四個基本能力，而學(xué)習(xí)英語的最終目的是用英語熟練地交流。現(xiàn)在的英語教育往往是以寫為日常主要的英語學(xué)習(xí)手段，英語考試也是以試卷這種“填鴨式”考核模式為基本的模式，這就造成了英語學(xué)習(xí)的片面化，英語學(xué)習(xí)的渠道單一。既然英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于熟練地運用英語進行交流，那么英語學(xué)習(xí)最重要的就是練習(xí)技能。如果學(xué)生是在說英語的環(huán)境中成長，他們自然而然就會說英語。在英語教學(xué)過程中，由于各種客觀原因的影響，學(xué)生不會說英語，在課堂上英語的表達能力很差，英語教學(xué)基本以老師帶頭誦讀、語法講解、作業(yè)、試卷考試為主要過程，口語教學(xué)成為了教師進行英語教學(xué)的難點。如何改變這種固有的教學(xué)模式，使廣大學(xué)生能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣？

一、塑造及模擬英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在日常的教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去運用英語，比如：超市購物、車站候車、圖書館看書等與生活相關(guān)的情境，鍛煉學(xué)生說英語的能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。如上五年級上冊unit 5 《my new room》，教師以圖片課桌、凳子，在課堂上制作成一個簡易的臥室環(huán)境，讓學(xué)生以這個環(huán)境為出發(fā)點，用英語說出各自房間的擺設(shè)，這樣學(xué)生在自己熟悉的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)，無形中增強了課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、從日常教學(xué)方法入手，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，英語學(xué)習(xí)受教育資源配置的影響，學(xué)生只能從課本中學(xué)習(xí)。為此教師可以加大多媒體教學(xué)工具的運用，比如磁帶教學(xué)、發(fā)放點讀筆、運用多媒體播放器等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，鼓勵學(xué)生多說英語，不斷鍛煉學(xué)生說英語的能力。針對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，教師可以專門制作一些涵蓋英語基本發(fā)音規(guī)則的小動畫，增強小學(xué)生興趣，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞度，促進課堂教學(xué)的順利進行。教新單詞和句型時，把新單詞和新句型制作成不同版本的動畫，利用小學(xué)生喜歡看動畫片的愛好，寓教于樂，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，可以把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂中去，克服了以往教學(xué)那種機械的教學(xué)模式。

三、廣泛開展各項英語游戲活動，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生說英語的機會

教師組織各種各樣的適合小學(xué)生的英語游戲活動，讓他們在不自覺的游戲活動中，更多地接觸和運用英語口語，達到增強英語口語表達能力和交際能力的目的。在課堂教學(xué)中廣泛開展游戲活動，生動活潑、色彩斑斕的活動場景，會使大多數(shù)學(xué)生放松心態(tài)，忘記刻板的課堂教學(xué)氛圍，積極地參與到英語口語教學(xué)中來，從而自然而然地講英語，達到逐漸提高英語口語能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、加大課堂提問力度，增加師生英語對話

良好的互動既可以活躍課堂氛圍，也可以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。要想在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的能力，加大課堂提問力度十分重要。特別是小學(xué)生，增強師生間的對話可以讓小學(xué)生感到老師的重視，而回答教師的問題，更會讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而推動學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的注意力是否集中，極大地影響著一堂課的教學(xué)質(zhì)量。課堂提問，可以起到集中學(xué)生注意力的作用，利用提問，使學(xué)生覺得老師時時刻刻都在關(guān)注著他們，使他們不敢不專心學(xué)習(xí)。增加課堂提問，客觀上也起到了提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的作用。

五、以課堂表演的形式，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運用口語的能力

課堂英語故事表演的作用在于能調(diào)動學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，從課文材料拓展，選擇有針對性、有鍛煉價值的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，運用課堂表演的形式， 組織各種有趣的活動，幫助學(xué)生很好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容， 調(diào)動學(xué)生的視、聽、說多種感觀參與到教學(xué)活動中來。

1.引入課堂表演的教學(xué)方法。引入課堂表演，讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容， 采用小組形式，分角色扮演。表演的內(nèi)容可以是課本上的情景對話， 或是由學(xué)生自己改編課本上的話題對話， 或是自己設(shè)計的同一話題情景對話； 一些有趣的故事也可由學(xué)生改編成人物對話， 然后分角色模擬表演。

2. 增設(shè)課堂小情境劇。英語口語的教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生靈活運用英語。教師可以以課本上的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生從不同的角度去大膽改編故事，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生自己去表演自己編織的小故事，提高他們的英語表達能力。

責(zé)任編輯 沁 硯