陳海香

[摘 要]在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高中政治課實(shí)施生活化教學(xué)，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治課；生活化；教學(xué)

思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。生活化教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)中要重視學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，用學(xué)生生活中現(xiàn)有的思想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教材，深化教材，以求得理論與實(shí)際的最佳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從能生活向會(huì)生活轉(zhuǎn)化。生活化教學(xué)模式體現(xiàn)了“貼近生活”“貼近學(xué)生”的新的教學(xué)理念，它以課堂為載體，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)生活，懂得生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)不是很感興趣，存在這一問題的原因是多方面的，但問題的根源主要是在于許多教師重視的是對(duì)課本知識(shí)的理解和對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，處于對(duì)知識(shí)的抽象記憶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限在書本的世界之中。新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用富有生活意義的案例呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，在幫助學(xué)生解決問題的過程中活化知識(shí)；注重以學(xué)生生活邏輯為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的提高，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展?？梢?，教學(xué)生活化首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅要做生活的有心人，注意收集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，而且要開發(fā)各種課程資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的教學(xué)資源并及時(shí)記錄下來。還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)生活，通過課前時(shí)事演講、組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的熱情，同時(shí)要借助重大節(jié)假日和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題。思想政治課教學(xué)只有與生活有機(jī)結(jié)合，才能充分展示其生機(jī)與活力。

二、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生固定在“書本世界”里，教育與人的“生活世界”分離，難以體現(xiàn)教育的生活意義和生命價(jià)值。所以新課程理念下的課堂學(xué)習(xí)不再完全是靜聽、靜思的學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)在活動(dòng)親歷中體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，政治教師要把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在與生活世界的溝通中感受到生活的崇高，學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如，教師可以在教《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“股票、債券、保險(xiǎn)”這一框內(nèi)容的前兩天，給學(xué)生布置任務(wù)：到本區(qū)的證券交易所、銀行、保險(xiǎn)公司收集有關(guān)資料。通過觀察與采訪，學(xué)生體會(huì)到了這些投資品種的特點(diǎn)，同時(shí)也初步感受到金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。上課時(shí)，學(xué)生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗(yàn)積極參與課堂活動(dòng)，從而使課堂生活味濃、趣味性強(qiáng)。在這樣的感受和體驗(yàn)生活中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能得以提升，情感才能得以激發(fā)。

思想政治課教學(xué)要重視學(xué)生生命過程的體驗(yàn)性，就必須充分開發(fā)生活中的教學(xué)資源，使教學(xué)的具體內(nèi)容與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)進(jìn)步結(jié)合起來，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征；就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，在實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成觀點(diǎn)，掌握基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。此外，活動(dòng)的精心組織、課堂教學(xué)的有效安排和靈活駕馭，都是教師必須面對(duì)并充分考慮的問題。

三、開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以做調(diào)查、寫論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，以必修課和活動(dòng)課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類的前途。在課堂生活化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生離不開信息的收集和處理，圍繞探究問題通過查書籍、上網(wǎng)搜尋、咨詢專家、去博物館實(shí)驗(yàn)室等各種渠道獲取信息。這樣既拓寬知識(shí)來源，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

開展研究性學(xué)習(xí)，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展，教師必須不失時(shí)機(jī)地通過布置課外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，找到解決實(shí)際問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”以后，讓學(xué)生以消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)為主題，擬定一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，分工負(fù)責(zé)，展開調(diào)查，進(jìn)行專題研究活動(dòng)，從而剖析其中的問題，提出自己的解決措施。這樣就使學(xué)科教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固了所學(xué)知識(shí)，享受到學(xué)以致用的快樂。

責(zé)任編輯 如 水