張文超 李笑宇

摘 要：隨著各高校大學(xué)生的日益增多，學(xué)校管理工作也變得異常困難。此時(shí)，就需要一批有作為的大一新生骨干參與學(xué)校的管理工作。因此，高校對(duì)于新生骨干的培養(yǎng)就顯得尤為重要。探討了大一新生骨干培養(yǎng)的意義，分析了目前高校新生骨干培養(yǎng)遇到的問(wèn)題以及解決方法。

關(guān)鍵詞：高校；大一新生；骨干培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0333-02

大一新生骨干既是教育對(duì)象又是參與學(xué)生管理的高校學(xué)生干部，是學(xué)校、教師和學(xué)生之間緊密連接和有效溝通的橋梁和紐帶，是高校開展學(xué)生工作的得力助手。他們的存在既能夠幫助學(xué)校管理層為學(xué)生的日常生活、考勤制度管理以及宿舍衛(wèi)生管理提供服務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生骨干的培養(yǎng)，健全現(xiàn)有的新生骨干培養(yǎng)模式，使他們成為一支強(qiáng)有力的高素質(zhì)新生骨干隊(duì)伍[1]。

一、高校大一新生骨干培養(yǎng)的意義

所謂學(xué)生骨干就是分布于校、院、系、班以及各類社團(tuán)、各種組織中并在學(xué)習(xí)、組織管理、文體社團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)中積極活躍，在政治思想上積極進(jìn)步，在服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)學(xué)生中認(rèn)真踏實(shí)的一支大學(xué)生隊(duì)伍。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的寶貴人才資源，是黨的事業(yè)的后備力量。他們關(guān)系著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)、安定和諧。因此培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)文化的大學(xué)生已經(jīng)成為國(guó)家的重要任務(wù)。但是隨著各大高校高幅度的擴(kuò)招，招生對(duì)象從過(guò)去面向優(yōu)良的學(xué)生到現(xiàn)在面向中等偏上學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的素質(zhì)明顯的參差不齊。大學(xué)生易于接受新思想、新事物，思想活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，慣于尋求自我精神肯定和主體創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)他們?cè)诿鎸?duì)金錢、名譽(yù)、地位時(shí)的表現(xiàn)也千差萬(wàn)別，手足無(wú)措。然而大學(xué)時(shí)代所形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將直接影響著大學(xué)生就業(yè)以及畢業(yè)后十幾年甚至是整個(gè)人生的觀念。由此可見，在大學(xué)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要。但是以目前的情況來(lái)看，僅僅依靠學(xué)校管理層和專職輔導(dǎo)員來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確管理和教育顯得非常困難。此時(shí)，學(xué)生骨干對(duì)于學(xué)校的管理和優(yōu)秀大學(xué)生的培養(yǎng)就會(huì)起到舉足輕重的作用了[2]。

學(xué)生骨干作為高校管理層的一分子，他們對(duì)于學(xué)校的管理和維持校園文化和諧非常重要。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生骨干可以帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)系的學(xué)生的積極進(jìn)步。一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干就可以維持整個(gè)學(xué)校的和諧。由此可見，對(duì)于學(xué)生骨干的培養(yǎng)不僅僅是異常困難，也是非常重要。因此，對(duì)于學(xué)生骨干的培養(yǎng)就要從起跑線開始，從大一新生開始。具體培養(yǎng)對(duì)象主要包括大一優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，還有就是組織能力和溝通能力特別強(qiáng)的學(xué)生。大一新生剛進(jìn)入高校，他們大多數(shù)都朝氣蓬勃、奮發(fā)向上；他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀還比較端正；他們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的追求、對(duì)接受教育以及參與活動(dòng)的熱情也非常飽滿。因此，對(duì)大一新生骨干的培養(yǎng)不僅會(huì)相對(duì)容易，而且他們作為整個(gè)學(xué)生骨干隊(duì)伍的基石，對(duì)于支撐整個(gè)學(xué)生骨干隊(duì)伍健康、可持續(xù)的發(fā)展，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生與老師之間的溝通和對(duì)未來(lái)的正確定位就顯得尤為重要[3]。

大一新生骨干的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生群體的管理和大一新生的教育具有重要的意義。新生骨干是通過(guò)老師和學(xué)生共同研究選舉出來(lái)的各方面都相對(duì)突出的學(xué)生。他們不僅得到老師的認(rèn)可，也為同學(xué)們所信任。因此可以通過(guò)培養(yǎng)新生骨干來(lái)達(dá)到在學(xué)生群體中樹立典型模范的作用。更進(jìn)一步地說(shuō)這種典型的模范作用就是通過(guò)新生骨干的言行舉止、為人處世、思想作風(fēng)，來(lái)影響學(xué)生群體的行動(dòng)趨向，對(duì)新生的學(xué)習(xí)態(tài)度、做事方法、思維方式以及對(duì)于未來(lái)人生的正確定位起到引導(dǎo)性的作用。這種引導(dǎo)性的作用，一方面可以影響和帶動(dòng)新生思維和行動(dòng)與學(xué)校的要求、自身的發(fā)展保持一致；另一方面新生骨干作為一個(gè)榜樣作用，可以促進(jìn)新生之間的和諧相處；培養(yǎng)新生日常生活中的積極態(tài)度以及對(duì)學(xué)習(xí)和院?；顒?dòng)始終保持一種積極飽滿的熱情?？傊笠恍律歉删拖褙Q在新生群體中的一桿標(biāo)桿，始終引導(dǎo)著學(xué)生們向積極美好的方向發(fā)展[4]。

二、高校大一新生骨干培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.素質(zhì)參差不齊、缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。隨著高校擴(kuò)招和物質(zhì)條件的普遍上升，現(xiàn)大學(xué)生的整體素質(zhì)逐漸下降。大一新生骨干是通過(guò)老師和學(xué)生的共同研究推選出來(lái)的。由于新生剛?cè)雽W(xué)不久，老師和學(xué)生對(duì)其了解不是很多，有時(shí)候也僅僅是通過(guò)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)才進(jìn)行的選取。又由于信息全球化的到來(lái)，各種書籍、愛(ài)好和網(wǎng)絡(luò)的影響，使現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越追求個(gè)人的尊嚴(yán)體現(xiàn)和個(gè)人意識(shí)的表達(dá)，他們特別渴望展現(xiàn)自身獨(dú)特的一面。因此，他們?cè)诠ぷ髦锌偸窃噲D給老師和他人表現(xiàn)出成熟、穩(wěn)重、踏實(shí)、能干、具備獨(dú)立工作能力的印象。在具體的處事上，喜歡按照自己的意愿和想法開展工作，而忽視了對(duì)他人的關(guān)心，忽視他人的觀念想法，不喜歡被各種條條框框的工作計(jì)劃所束縛，有時(shí)候甚至故意反其道而行之，也不喜歡別人過(guò)多干涉他們的工作，獨(dú)斷專行，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，往往會(huì)導(dǎo)致在許多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)力完成的工作中，難以形成凝聚力，影響了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的整體實(shí)力。

2.自尊心太盛，功利心太強(qiáng)?，F(xiàn)當(dāng)代大一新生大多數(shù)是“90后”，他們不管在生活中還是在學(xué)習(xí)上很少會(huì)遇到困難與挫折的鍛煉，意志不堅(jiān)定，心理承受能力較差。在工作順利時(shí)，可能還能較好地適應(yīng)大學(xué)生活，做好自己本職工作，但是一旦遇到比較復(fù)雜的困難，他們就會(huì)喪失信心，一蹶不振。有時(shí)候部分新生骨干甚至還會(huì)做事偏激，獨(dú)斷專行，自以為是，不愿意與學(xué)生溝通解決問(wèn)題，從而使自身工作更難順利進(jìn)行。有些新生骨干受家庭或者社會(huì)的熏陶，再加上目前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，迫使好些學(xué)生骨干在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開始未雨綢繆，為以后增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做各種準(zhǔn)備。包括做學(xué)生骨干的動(dòng)機(jī)并不是為了服務(wù)于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生，而是為了給自己以后的就業(yè)增加籌碼。這些就導(dǎo)致部分新生骨干在日后開展工作過(guò)程中沒(méi)有辦法做到全身心的投入，甚至在做工作以及為老師、學(xué)生服務(wù)時(shí)往往也包含了濃厚的功利氣息。有時(shí)候?yàn)榱嗽u(píng)助學(xué)金、入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及其他包含名利的事情時(shí)和老師、同學(xué)鬧得不可開交。這些不僅會(huì)使新生骨干作用的發(fā)揮大打折扣，而且會(huì)使其他學(xué)生群體對(duì)學(xué)校，對(duì)老師甚至是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一種消極黑暗的態(tài)度。最后往往會(huì)增加學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生的教育、監(jiān)督和管理的難度[5]。

3.自我克制能力差，奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而學(xué)生骨干的職責(zé)就是全心全意為同學(xué)服務(wù)。新生骨干本是校風(fēng)、班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是推動(dòng)校園和諧文化建設(shè)的基石，是活躍校園文化活動(dòng)的組織者。但是，往往會(huì)有部分新生骨干在工作中自我克制能力差，缺乏原則性，甚至在班級(jí)中帶頭逃課、作弊、不與老師認(rèn)真配合，因此而在班級(jí)中滋生了一些不良的風(fēng)氣，致使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸下降。有時(shí)候不能夠正視自己的職責(zé)，利用學(xué)生骨干的一些特權(quán)，在入黨、評(píng)優(yōu)上為自己牟私利，從而導(dǎo)致與學(xué)生群體之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。另外，有的新生骨干在工作中存在付出就得有回報(bào)的思想，稍有不滿就發(fā)牢騷，學(xué)習(xí)不講究方法，工作不講究策略，不求結(jié)果好壞，應(yīng)付了事，工作上與同學(xué)需求脫節(jié)，嚴(yán)重缺少奉獻(xiàn)意識(shí)。

4.重工作，輕學(xué)習(xí)。新生骨干剛?cè)雽W(xué)不久，不太適應(yīng)大學(xué)生活。因此，部分新生骨干在大學(xué)初期就會(huì)認(rèn)為大學(xué)就是鍛煉和培養(yǎng)自身能力的地方，學(xué)習(xí)的好壞無(wú)所謂，從而過(guò)多地把時(shí)間投入到工作中去，忽略了平時(shí)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久下去，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也就蕩然無(wú)存，甚至還會(huì)面臨掛科、降級(jí)的危險(xiǎn)。然而，當(dāng)他們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性的時(shí)候，對(duì)于專業(yè)知識(shí)以及其他科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)感到無(wú)能為力。最后，不僅僅影響了新生骨干的模范帶頭作用，還對(duì)這些學(xué)生以后的就業(yè)和工作帶來(lái)壓力[6]。

三、高校大一新生骨干培養(yǎng)存在問(wèn)題的解決辦法

1.建立一套完善的新生骨干選拔方案。對(duì)于大一新生，老師以及同學(xué)對(duì)其了解甚少，要想選拔一批有作為的新生骨干，就必須對(duì)他們的選拔進(jìn)行強(qiáng)要求，嚴(yán)把關(guān)，因此，就需要高校建立一套完善的新生骨干選拔方案。當(dāng)然如何從眾多的新生中把品學(xué)兼優(yōu)并愿意為同學(xué)服務(wù)的新生選拔到新生骨干隊(duì)伍中來(lái)具有一定的難度。為此，選拔方案的建立必須滿足以下幾點(diǎn)：第一，選拔工作必須堅(jiān)持公開、公正、公平的原則；第二，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)新生中的佼佼者并加強(qiáng)引導(dǎo)；第三，盡可能地為新生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們提供足夠展示才華的空間。

2.加強(qiáng)新生骨干的思想政治教育。新生骨干從高中到大學(xué)的跨越，往往會(huì)使自身思想素質(zhì)產(chǎn)生空缺，這就需要對(duì)新生骨干加大思想政治教育，對(duì)其進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。著重利用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀對(duì)新生骨干進(jìn)行指導(dǎo)和教育。充分發(fā)揮團(tuán)支部、黨支部的作用，組織新生骨干對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治、黨的方針、國(guó)家的政策以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開闊視野，提高理論修養(yǎng)。進(jìn)而利用黨強(qiáng)有力的理論武器對(duì)他們進(jìn)行武裝再造，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。使他們能夠客觀地處理在工作、學(xué)習(xí)、與人交往中遇到的各種問(wèn)題，冷靜、理智地看待一些不公正的社會(huì)現(xiàn)象和誘惑。同時(shí)，還要幫助他們認(rèn)識(shí)并改正不足，把他們建立成一支素質(zhì)過(guò)硬、思想進(jìn)步、學(xué)業(yè)優(yōu)異、作風(fēng)正派、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)新生骨干隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)新生骨干的作風(fēng)建設(shè)。對(duì)于大一新生骨干而言，無(wú)論是素質(zhì)差、自尊心太盛、功利心太強(qiáng)，還是自我克制能力不足、奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，總的來(lái)說(shuō)，他們所存在的問(wèn)題都只是作風(fēng)問(wèn)題。新生骨干作為學(xué)校管理層的得力助手，只有處處以身作則，嚴(yán)于律己，才能在同學(xué)中樹立威信，做好榜樣。因此，加強(qiáng)新生骨干的作風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校的管理而言就顯得尤為重要。結(jié)合新生骨干的實(shí)際情況，對(duì)于他們的作風(fēng)培養(yǎng)和教育就要從他們的學(xué)習(xí)、工作和生活開始。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是形成良好校風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)，所以，一切就要求學(xué)生骨干自覺(jué)帶頭學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)。在工作上要公正認(rèn)真，全心全意地為同學(xué)服務(wù)，并勇于負(fù)責(zé)，在榮譽(yù)面前不沾沾自喜，保持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。面對(duì)挫折，能夠以堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力經(jīng)受住各種考驗(yàn)，任勞而不積怨氣，受挫而不失銳氣，時(shí)刻進(jìn)行自我監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)自我超越。生活方面要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)，與同學(xué)和平相處，保持優(yōu)良的民主觀念和民主作風(fēng)[7]。

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